如何讓課堂人見人愛？2位“雙一流”大學(xué)老師道破4大秘訣

去年，有兩位老師火了。一位火爆B站，一位走紅課堂。都是教授枯燥的專業(yè)知識(shí)，為什么他們能破圈走紅，深受學(xué)生歡迎？他們的授課秘訣是什么？

B站播放破2.8億，近期2020年度第一網(wǎng)紅老師羅翔再次取得了新成就。這位主講刑法的中國(guó)政法大學(xué)教授，去年3月9日剛進(jìn)駐B站，第二天就成為了百萬(wàn)up主，6個(gè)多月成為站內(nèi)第二位粉絲過千萬(wàn)的up主，是B站建站以來，粉絲增速最快的人。

羅翔老師早已成為B站之光，彈幕多到將臉都淹沒了

粉絲里既有法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，也有土木工程、師范、歷史、哲學(xué)、化學(xué)、畜牧獸醫(yī)、金融等五花八門的非法學(xué)專業(yè)學(xué)生，甚至小學(xué)生、中學(xué)生和大學(xué)畢業(yè)生也來“蹭課”。

微博首頁(yè)，不管是學(xué)法的還是不學(xué)法的，娛樂號(hào)甚至是二次元號(hào)，居然都在轉(zhuǎn)羅老師的講課視頻。

在法大，羅老師的課一座難求，能容納200人的階梯大教室里連走廊都坐滿了旁聽生。

而在中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)也有一位老師的課深受學(xué)生喜愛，他就是刑事司法學(xué)院副教授周凌。

圖片來源：中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)官微

最高峰時(shí)期，一堂課學(xué)生有400多人，后來學(xué)校不得不壓縮教學(xué)規(guī)模。不僅如此，他的課還吸引了大量非本專業(yè)的學(xué)生們“蹭課”。

為什么兩位老師能把枯燥的法律知識(shí)，講解得讓學(xué)生這么愛聽？他們的授課秘訣是啥？

概括來說，有以下幾點(diǎn)：

幽默風(fēng)趣

這點(diǎn)是吸引學(xué)生留在課堂的關(guān)鍵?？梢韵胂螅绻惶谜n老師都在用一個(gè)語(yǔ)調(diào)講解枯燥乏味的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生不打瞌睡實(shí)在是難。

而很多人看羅老師的視頻、聽羅老師的課，都說像聽相聲一樣——上頭，笑到根本停不下來。

有時(shí)候，羅老師舉的一些例子，一般人也很難想出來。

“熊貓咬我，我能把熊貓打死嗎？”

“我說你是個(gè)窮鬼，是在侮辱你嗎？”

“張三的狗咬我，我把狗咬死了屬于正當(dāng)防衛(wèi)嗎？”

羅老師經(jīng)常用舉例子的形式給學(xué)生們講課，張三這個(gè)名字是羅老師的最愛。張三偷雞、傷害大熊貓、毒殺，基本上只有你想不到，沒有張三做不到，因此“張三”在B站有了一個(gè)響亮的綽號(hào)——“法外狂徒”。

張三的故事大部分來自真實(shí)案例，有些是經(jīng)他加工改造而成的。干貨滿滿的食材，配上羅老師剝洋蔥一樣的講解和單口相聲式的風(fēng)格，一堂生動(dòng)的刑法課就這么誕生了。

“學(xué)習(xí)是很辛苦、枯燥的，如果有一種趣味性引導(dǎo)，能夠讓人堅(jiān)持，那也未嘗不可?！绷_老師曾對(duì)媒體說，“學(xué)生越喜歡這種教學(xué)風(fēng)格，越能教學(xué)相長(zhǎng)，也就越能鼓勵(lì)自己堅(jiān)持這種風(fēng)格。這是一種正向循環(huán)的關(guān)系。”

在中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的課堂上，周凌老師也喜歡用“段子”“冷笑話”的方式，讓學(xué)生們更好地理解問題。

當(dāng)然，周老師也在不斷克制自己“講段子”的沖動(dòng)?！笆紫仁侵R(shí)，然后才是段子，不能講過、笑過，最后知識(shí)都沒記住過?！敝芾蠋熣f，上好一堂課，必須要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生，要跟學(xué)生形成共鳴，運(yùn)用年輕人感興趣的新案例，講透背后的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍中有收獲。

專業(yè)功底深厚，不斷更新授課內(nèi)容

在搞笑的案例背后，其實(shí)是學(xué)者多年來的沉淀。

從履歷上看，兩位老師都是高水平法學(xué)學(xué)者，擁有漂亮的履歷：

羅翔老師獲北京大學(xué)法學(xué)博士，不僅是中國(guó)政法大學(xué)教授，而且是中國(guó)政法大學(xué)刑事司法學(xué)院刑法學(xué)研究所所長(zhǎng)，蟬聯(lián)“最受本科生歡迎的十大老師”多年，還曾入選該校首屆“研究生心目中的優(yōu)秀導(dǎo)師”。

在看似偏激的案例背后，羅老師都是在用專業(yè)的知識(shí)給出法律和道德的平衡，用一個(gè)個(gè)看似意料之外卻又在情理之中的回答，來向法律小白們，普及法律知識(shí)。

周凌老師曾在國(guó)外求學(xué)并任教長(zhǎng)達(dá)十余年，獲得了國(guó)外大學(xué)的終身教職，還曾擔(dān)任警察局犯罪情報(bào)分析專家。犯罪學(xué)、刑事政策、情報(bào)導(dǎo)向警務(wù)戰(zhàn)略等多學(xué)科視野兼容并蓄，加之刑事司法理論與實(shí)踐融貫中西，海外的豐富經(jīng)歷，讓周凌老師在中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的教學(xué)非常具有吸引力。2020年周老師入選該校“教書育人獎(jiǎng)”。

以教學(xué)為樂的周老師，一直不斷地豐富著自己的知識(shí)庫(kù)，從不會(huì)“老生常談”。他說，只有不斷更新授課內(nèi)容和表達(dá)方式，才能讓學(xué)生受益，也增加自己授課的興奮感。

“好的老師，我認(rèn)為應(yīng)該跟學(xué)生不斷像齒輪一樣磨合前進(jìn)。這些年我更加明白一個(gè)道理，教學(xué)相長(zhǎng)，才能實(shí)現(xiàn)循環(huán)的完美流暢?！敝芾蠋熣f。

將新技術(shù)教學(xué)手段和工具融入課堂

作為一名技術(shù)控，周老師的課還大量運(yùn)用新技術(shù)教學(xué)手段和工具，從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、“雨課堂”智慧教學(xué)工具到文波樓智慧教室，都留下了周老師“吃螃蟹”的探索腳印。

其實(shí)，周老師早在國(guó)外就一直用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和其他信息化教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教學(xué)新技術(shù)的追求與應(yīng)用，令他的課堂總是充滿活力與新意。為此，“自學(xué)成才”電腦軟硬件知識(shí)的周老師，自己配筆記本、買器材、裝軟件，通過多種軟件配合使用達(dá)到教學(xué)目的。

以“犯罪心理學(xué)”這門課程為例，課程知識(shí)信息量巨大，與法學(xué)專業(yè)學(xué)生知識(shí)體系存在一定差異。周老師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生們的專注度，使用多種技術(shù)手段幫助他們跨越這一鴻溝，采用線上線下結(jié)合的方法，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

“在課堂上，周老師不僅帶著我們?nèi)ヌ綄栴}背后的歷史背景，而且在細(xì)枝末節(jié)之處總能有很深的見解，他講的課總是很有吸引力，人稱‘移動(dòng)的男神’?！薄爸芾蠋熎匠?duì)我們的要求非常嚴(yán)格，不僅要閱讀大量專業(yè)書籍，做好筆記，對(duì)問題進(jìn)行分析匯總，還會(huì)指導(dǎo)我們進(jìn)行專業(yè)的課題研究?！睂W(xué)生們這樣評(píng)價(jià)周老師。

授課魅力

在法學(xué)課堂上，羅翔常常在案例背后融入“思政課”。比如，講到性犯罪，他解釋為什么不對(duì)那些罪大惡極的人處以酷刑時(shí)說：“法律歸根到底是人的法律，我們懲罰犯罪分子，也要把他當(dāng)作人來尊重。如果那些性犯罪者真的被物理閹割了，那么我們就沒有把他們當(dāng)作人，而是當(dāng)成了一個(gè)隨意拆卸的物件。如果隨隨便便給綁架案、拐賣案、強(qiáng)奸案一律判死刑，那強(qiáng)奸犯或許會(huì)在作案時(shí)毫不猶豫地殺死受害人，因?yàn)榉凑蛔サ搅硕际撬佬獭！?/p>

這些內(nèi)容并不是簡(jiǎn)單的“心靈雞湯”。有畢業(yè)“回爐”的法學(xué)生說：“學(xué)了幾年法律，很多時(shí)候都是機(jī)械地學(xué)、為了考試而學(xué)。但從羅老師身上，感受到了對(duì)生命的敬畏、對(duì)常識(shí)的尊重、對(duì)正義的向往和對(duì)法治的追求，這些讓我感動(dòng)?！?/p>

網(wǎng)友評(píng)價(jià)羅老師的授課實(shí)在“上頭”。等腰酸背痛時(shí)，很多人才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)過了一兩個(gè)小時(shí)，而自己原本只打算看一會(huì)兒。很多人留言：“津津有味”“根本停不下來”“奇怪的知識(shí)增加了”。

關(guān)于如何講好一堂課，麥可思研究曾推送過首都師范大學(xué)博士生導(dǎo)師邢紅軍的文章（《干貨！這里有一份大學(xué)老師必看的課堂教學(xué)指南》），他以提升課程的趣味性和吸引力為例，借由其物理教學(xué)經(jīng)歷分享了在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)技能的經(jīng)驗(yàn)。在他看來，在教學(xué)過程中，教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情、手勢(shì)、情緒、節(jié)奏、幽默感都會(huì)對(duì)課堂吸引力產(chǎn)生影響，而其中最主要的就是課堂教學(xué)的語(yǔ)言。另外，教師知識(shí)的沉淀，是否能旁征博引也會(huì)影響課程的吸引力。

老師們也可以結(jié)合自身情況，更新授課內(nèi)容，創(chuàng)新授課形式，讓課堂與眾不同起來，最終使得學(xué)生更愛學(xué)。