“激勵教育”未必對孩子好！100%挽回3歲前教育失敗的方法

父母面對孩子的失敗，首先要理解現(xiàn)象背后真實的意思。當(dāng)今“激勵教育”這樣的積極育兒法已經(jīng)被推廣許多次了。他們認為現(xiàn)代的父母要做到的，是寬容地接受孩子和忍耐。不過這樣應(yīng)該會有不少主張嚴格管理的父母不贊同吧。

那么，你是否符合以下任一項呢?

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□(對孩子)我以為只要夸獎就好

□對孩子的話一一回應(yīng)

□照顧孩子不要受傷

□對孩子表現(xiàn)弱小的時候給予激勵

□努力把孩子不喜歡的食物和喜歡的食物一起讓他吃

□覺得孩子“肚子餓很可憐”

□認為互聯(lián)網(wǎng)(包括手機)“有限制就沒問題”

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今天在這里我們要介紹一本由日本的臨床心理分析師、行為分析學(xué)家奧村健次的著作《世界獨一無二的育兒教科書-100%恢復(fù)育兒失敗的方法》。在這本書中警告，你即便只有上述的選項其中一個符合,那么孩子就有可能對孩子造成不好的影響。

俗話說“三歲看大”，孩子們最難照顧的時間只有前3歲。確實，到了3歲，孩子的特征就變得易懂了。對朋友施加暴力、好惡、厭惡感強烈等表現(xiàn)也會有。在孩子即將到3歲的時候絕望的說:“我之前的教育失敗了么？”雖然為時過早，但如果不采取措施，問題也有可能進一步發(fā)生。在這本書中，列舉出可能對孩子們有害的教育方法的同時，還介紹了100%挽回在3歲之前教育失敗的方法。但是，這一方法恐怕是“激勵教育”的育兒法信徒非常難以接受的。下面介紹一下這本書的一個例子。

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【案例】孩子們使用暴力、謾罵、破壞物品。

在這種情況下，你會想怎樣的應(yīng)對方法呢?。

(1)以暴制暴(施加體罰)

(2)嘗試解決這個問題(“如果停止了的話就給你玩具”之類的)

(3)“你為什么要做那樣的事?”詢問孩子，盡可能地理解孩子的心情。

(4)除此以外的方法

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這本書給出的答案是：(1)以暴制暴，孩子只會學(xué)會暴力，所以NG；(2)用交易也起不到教育作用,所以也是NG；(3)表面上看起來是父母想要認真教育孩子,也實際上是被孩子們的語言牽著鼻子走，所以也是NG。因此，答案是(4)。

“除此以外”的方法是什么？其實是“隔離”。也被稱為“暫停（Time out）法”。具體做法要根據(jù)以孩子暴力、謾罵等行為的嚴重程度做調(diào)整。如果程度很輕的話，可以當(dāng)場讓其強制退場，或者是在短時間內(nèi)把他關(guān)進某個地方。如果程度嚴重的話，作者推薦去醫(yī)院或其他設(shè)施進行隔離。特別是，如果年齡超過8歲，將強烈建議住院隔離。

確實，在成人社會如果有暴力行為等會受到刑事處罰，就會被隔離。但是也有人會說“還是個孩子”。也有人說“隔離”這種做法“孩子好可憐”“這也太極端了”。但是，在這本書中指出，盡量在孩子小的時候，用機械性地方法讓孩子理解規(guī)則，讓他們記住“如果使用暴力和謾罵就會被隔離”，這樣的行為不會有什么困難。

順帶一提，在隔離前不該做事情，書中列舉出了“威脅”。作者指出:“下次再打人就把你隔離了”這樣是沒用的。所以，即使隔離，也不能直接說“要隔離”的話。那么在再次出現(xiàn)暴力的時候又要隔離嗎?。答案是Yes。使用“暫停法”最重要的是，本書提到的“想要打人（或者罵人），就請意識到懲罰”。也就是說，采取“如果想打人（或者罵人）的話，無論幾次我都會把你關(guān)起來”的態(tài)度。不管進行幾次隔離，父母都不能在這場意志的比拼中示弱?？梢哉f，這是需要一定的覺悟來代替寬容性和忍耐的方法。

書中對于單純使用“夸獎”或“批評”規(guī)則的育兒法，也敲響了警鐘。比如，對于像晚飯前做完作業(yè)這種約定隨隨便便就打破的孩子，你會做什么樣的處理呢？根據(jù)這本書，制定了細致的規(guī)則，如父母像警察那樣管制的做法，會助長“說謊”、“借口”、“埋怨他人”、“不承認失敗”等行為。另外，一味稱贊孩子做的事情的話，反過來會造成孩子“不做到就不行”的心理，這樣對于孩子來說是一種威脅。正確的應(yīng)對方法就是將大目標逐步分解，利用“小目標”方法樹立孩子自信。

這本書是對被社會廣泛認知、接受的“激勵育兒法”的正面否定。用行為分析學(xué)的科學(xué)的角度明確展示了這本書的育兒法。雖然剛開始讀起來可能會受到很大的打擊，但在其中，也有父母會感受到這本書中的力量?！爸暗姆椒ㄕ娴暮脝?”對于這個育兒煩惱的時代，如果有機會請一定要看一看。

編輯：張東超