尺度大、導(dǎo)向錯(cuò)？這部性教育讀本“太難了”

作者：郎朗

“我是哪兒來(lái)的？”

你有沒(méi)有這樣問(wèn)過(guò)自己的父母？你的孩子有沒(méi)有這樣問(wèn)過(guò)你？

“垃圾堆里撿的”、“充話(huà)費(fèi)送的”、“胳肢窩里掏出來(lái)的”、“石頭縫里蹦出來(lái)的”……這是大多數(shù)中國(guó)家長(zhǎng)敷衍這個(gè)問(wèn)題的說(shuō)辭。

性教育，一直是一個(gè)敏感話(huà)題。由于普及程度不高，很多人在談及相關(guān)話(huà)題的時(shí)候總是遮遮掩掩，“談性色變”。

所以，當(dāng)它走進(jìn)校園，走進(jìn)小學(xué)生課堂的時(shí)候，總會(huì)引起爭(zhēng)議和討論。

爭(zhēng)議：兒童性教育讀本該不該宣揚(yáng)“丁克”理念

近日，一則和“兒童性教育”有關(guān)的微博引起了網(wǎng)友熱議。

有網(wǎng)友曬出圖片并發(fā)布微博稱(chēng)，由北京師范大學(xué)教授劉文利編著的《珍愛(ài)生命——小學(xué)生性健康教育讀本》一書(shū)中，有向小學(xué)生宣揚(yáng)“不要孩子也很快樂(lè)”、宣揚(yáng)“丁克家庭”的內(nèi)容，質(zhì)疑該內(nèi)容的合理性以及該系列讀本的發(fā)布是否得當(dāng)。

爭(zhēng)議讀本截圖

一石激起千層浪，網(wǎng)友們就這個(gè)話(huà)題紛紛各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)論逐漸呈現(xiàn)兩極分化。

一部分人認(rèn)為，這是在給孩子灌輸以后不要小孩的想法，教材中不應(yīng)該出現(xiàn)這類(lèi)內(nèi)容，這與國(guó)家的人口政策背道而馳。

另一部分人則認(rèn)為，這是正確的、多元的價(jià)值觀，能讓孩子明白，自己有選擇生活的自由，成年人有權(quán)利決定是否成為父母。

對(duì)此，讀本的編寫(xiě)組，即北京師范大學(xué)兒童性教育課題組在其官方微博回應(yīng)稱(chēng)：“拒絕閉眼黑，我們提倡全面性教育”。

課題組表示，《珍愛(ài)生命——小學(xué)生性健康教育讀本》（六年級(jí)上冊(cè)）共分三個(gè)單元，分別介紹“家庭與朋友”、“生活與技能”、“性別與權(quán)利”。在“家庭與朋友”單元，有“認(rèn)識(shí)婚姻”和“養(yǎng)育子女”兩個(gè)主題。

“大多數(shù)人通過(guò)婚姻組建家庭、延續(xù)愛(ài)情、建立美好生活、繁衍后代、享受天倫之樂(lè)……《中華人民共和國(guó)憲法》和《中華人民共和國(guó)婚姻法》保護(hù)男女戀愛(ài)自由，婚姻自由，任何人不得干涉。當(dāng)然，也有的人選擇不結(jié)婚，自己一個(gè)人生活?！?/p>

“在我國(guó)，男女雙方結(jié)婚后，會(huì)考慮是否生育孩子。有些人選擇不生育子女，更喜歡兩個(gè)人生活。而大多數(shù)人最終會(huì)選擇生育子女，承擔(dān)起養(yǎng)育子女的責(zé)任。”

此前爭(zhēng)議：尺度大、宣揚(yáng)同性戀？

網(wǎng)友的討論第三次把《珍愛(ài)生命——小學(xué)生性健康教育讀本》置于輿論場(chǎng)中。

該系列讀本，由北京師范大學(xué)教授劉文利編著，北京師范大學(xué)出版社出版，為滿(mǎn)足小學(xué)生性教育的需求而創(chuàng)作。全系列共12冊(cè)，讀者對(duì)象為6—12歲的小學(xué)一年級(jí)到六年學(xué)生。

“尺度大”、“宣揚(yáng)同性戀”、“宣揚(yáng)丁克家庭”……讀本已經(jīng)三度引起爭(zhēng)議，每次的爭(zhēng)議點(diǎn)都不同。

2017年2月底，杭州一位小學(xué)生家長(zhǎng)的吐槽第一次將它引入公眾視線(xiàn)。家長(zhǎng)稱(chēng)學(xué)校發(fā)放的《珍愛(ài)生命——小學(xué)生性健康教育讀本》尺度太大，并曬出含有“男女生殖器官相關(guān)介紹”。在爭(zhēng)議聲中，涉事小學(xué)收回了讀本，但也表示，性教育課程在中小學(xué)開(kāi)展很有必要，將來(lái)會(huì)在合適時(shí)機(jī)繼續(xù)推進(jìn)相關(guān)課程。

2019年1月，網(wǎng)上又出現(xiàn)針對(duì)這套讀本的爭(zhēng)議，有自媒體文章指責(zé)它“宣揚(yáng)同性戀”。在種種壓力下，讀本從各大實(shí)體書(shū)店和電商平臺(tái)下架，重新修訂。

劉文利在接受中新網(wǎng)記者采訪時(shí)表示，近日爭(zhēng)議中網(wǎng)友曬出的讀本截圖，為《珍愛(ài)生命——小學(xué)生性健康教育讀本》六年級(jí)上冊(cè)，2016年4月第一版讀本內(nèi)容，該版讀本經(jīng)過(guò)了6次印刷。而受此前風(fēng)波的影響，目前這套讀本仍在修訂中，暫無(wú)任何渠道售賣(mài)。

作者回應(yīng)：讓孩子學(xué)會(huì)尊重、理解、平等、多元

怎么看待這些頻頻到來(lái)的爭(zhēng)議？

“我們不懼爭(zhēng)議，歡迎爭(zhēng)議。有爭(zhēng)議說(shuō)明大家關(guān)注到了這件事，更能推動(dòng)性教育的進(jìn)步?！眲⑽睦f(shuō)。

早在編寫(xiě)讀本前，在進(jìn)入性教育領(lǐng)域前，她就已經(jīng)想到日后會(huì)面臨的種種情況。而隨著研究的深入，她更堅(jiān)定了普及性教育的決心，因?yàn)樾越逃匾耍匾恕?/p>

2015年，北京兒童醫(yī)院、浙大醫(yī)學(xué)院附屬兒童醫(yī)院等六家知名兒童醫(yī)學(xué)中心聯(lián)合進(jìn)行的“十一五”國(guó)家科技支撐計(jì)劃的流行病學(xué)調(diào)查顯示，兒童性發(fā)育的時(shí)間再次提前，由原來(lái)普遍認(rèn)為的12歲開(kāi)始，提前到女孩9.5歲，男孩11.3歲。

近期的這次爭(zhēng)議中，有人質(zhì)疑，6年級(jí)孩子，其心理和生理發(fā)育是否已經(jīng)到了可以接受“丁克”概念的階段？

劉文利表示，孩子是具有主觀能動(dòng)性的，好奇心會(huì)驅(qū)使他們自己探索；而隨著科技的發(fā)展，他們有各種各樣的渠道獲取信息，但媒體中傳播的信息良莠不齊，孩子們面臨的環(huán)境和選擇較為復(fù)雜，在這種背景下，性發(fā)育年齡提前的他們更需要從正規(guī)渠道獲得性教育，需要得到家長(zhǎng)和老師正確的引導(dǎo)，提高辨識(shí)能力。

雖然有人認(rèn)為同性戀、丁克仍然是小眾且敏感的話(huà)題，但是，這些群體和現(xiàn)實(shí)是客觀存在的。“社會(huì)已經(jīng)將這些現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，我們不能回避。”劉文利說(shuō)。

對(duì)于讀本宣揚(yáng)“丁克”的質(zhì)疑，她表示，這部分內(nèi)容在讀本中的描述不超過(guò)80個(gè)字，所在單元主要介紹了不同家庭的類(lèi)型，“丁克”只是其中的一種。

“我們只是客觀呈現(xiàn)，并沒(méi)有評(píng)價(jià)是好是壞。我們歡迎討論，歡迎爭(zhēng)議，但是拒絕斷章取義和別有用心?！?/p>

在劉文利看來(lái)，性教育背后，了解家庭的多樣性、人的多樣性，其實(shí)更是教會(huì)孩子什么叫做尊重、理解、平等、多元，不去歧視他人，而這和主流價(jià)值觀的倡導(dǎo)是一致的。

你跟我不一樣，但我接受這種不一樣。人總會(huì)在某一類(lèi)標(biāo)簽下變成少數(shù)群體，對(duì)他人的尊重、理解和包容是所有人的必修課，需要全社會(huì)共同努力，從娃娃抓起。

性教育脫敏為什么這么難

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的開(kāi)放，輿論場(chǎng)上各種新興的觀念不斷更新，但如果涉及到“性”的話(huà)題，似乎仍然無(wú)法完全“脫敏”。

其實(shí)，普及性教育已經(jīng)說(shuō)了很多年。早在2008年，教育部已經(jīng)發(fā)布《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》，明確了小學(xué)1～2年級(jí)學(xué)生應(yīng)該了解掌握生長(zhǎng)發(fā)育與青春期保健等知識(shí)，具體包括生命孕育、成長(zhǎng)基本知識(shí)，以及知道“我從哪里來(lái)”。

國(guó)務(wù)院2011年發(fā)布的《中國(guó)兒童發(fā)展綱要(2011-2020年)》提出，“將性與生殖健康教育納入義務(wù)教育課程體系?！?/p>

2018年，聯(lián)合國(guó)教科文組織及其他聯(lián)合國(guó)機(jī)構(gòu)——聯(lián)合國(guó)艾滋病規(guī)劃署、聯(lián)合國(guó)人口基金、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)、聯(lián)合國(guó)婦女署以及世界衛(wèi)生組織在全球范圍共同發(fā)布了《國(guó)際性教育技術(shù)指導(dǎo)綱要》（修訂版），旨在進(jìn)一步提高對(duì)全面性教育的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)開(kāi)展全面性教育的能力。

性教育逐漸被社會(huì)輿論提及、討論，并且制度層面也明確了其重要性，這是可見(jiàn)的進(jìn)步。但性教育仍然無(wú)法普及，有幾方面阻力是客觀存在的。

“學(xué)校對(duì)性教育的重視程度不夠，是推動(dòng)兒童性教育受阻的一大原因?！敝袊?guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉指出，目前，許多學(xué)校教育仍以應(yīng)試教育為主，重視考試考查的科目，對(duì)其他科目有所忽略。因此，性教育受冷落的情況比比皆是。

缺乏專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍是另一個(gè)重要因素。劉文利認(rèn)為，性教育脫敏首先要從培養(yǎng)老師開(kāi)始，建立專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)中，仍有一些老師用不當(dāng)言辭傳達(dá)錯(cuò)誤的性觀念、性道德，甚至“談性色變”。

此外，家長(zhǎng)的擔(dān)憂(yōu)和不了解也是推動(dòng)兒童性教育的一大阻力。很多家長(zhǎng)不了解性教育的具體內(nèi)容，對(duì)其存在一定誤解。但劉文利表示，大多數(shù)家長(zhǎng)在了解了之后還是愿意讓孩子接受性教育的。

劉文利認(rèn)為，對(duì)孩子進(jìn)行正確的性教育，需要家長(zhǎng)和學(xué)校共同努力。有些家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到性教育的重要性，但苦于沒(méi)有合適的方法，自己不會(huì)教，所以需要學(xué)校在日常的教學(xué)中對(duì)孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育。

此前，已經(jīng)有學(xué)校根據(jù)《珍愛(ài)生命——小學(xué)生性健康教育讀本》對(duì)孩子進(jìn)行性教育，劉文利表示，效果非常好。

性不再是一個(gè)禁忌話(huà)題，它可以被討論，孩子在遇到這方面問(wèn)題的時(shí)候也會(huì)主動(dòng)尋求幫助，親子之間的溝通得到加強(qiáng)，父母和子女之間的親密度和信任度也得到了提升。

而一開(kāi)始不了解這套讀本、不了解性教育，甚至持反對(duì)意見(jiàn)的家長(zhǎng)們，在真正接觸并學(xué)習(xí)了之后，也對(duì)讀本表示高度認(rèn)同。

“人的一生都和性有關(guān)，性教育也該是伴隨人一生的教育?！?/p>

來(lái)源：中國(guó)新聞網(wǎng)