麻省理工深度思考法：了解深度思考的4個(gè)方法，輕松應(yīng)對(duì)商務(wù)難題

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今天分享的書籍是《麻省理工深度思考法》。

本書作者是平井孝志，筑波大學(xué)研究生院經(jīng)營(yíng)學(xué)系 國(guó)際經(jīng)營(yíng)學(xué)專業(yè)教授、博士（學(xué)術(shù)型），曾任職于貝恩咨詢公司、戴爾、星巴克、羅蘭貝格戰(zhàn)略咨詢公司，2017年起任現(xiàn)職。

在羅蘭貝格就職期 間，在制造業(yè)、商貿(mào)業(yè)多個(gè)領(lǐng)域開(kāi)展咨詢服務(wù)，對(duì)全球性戰(zhàn)略、新市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、R&D戰(zhàn)略、市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略等多種戰(zhàn)略的制定及輔助執(zhí)行都頗有研究。

在經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、市場(chǎng)營(yíng)銷、邏輯思維等企業(yè)培訓(xùn)方面經(jīng)驗(yàn)豐富。慶應(yīng)義塾大學(xué)特聘教授。早稻田大學(xué)商學(xué)院客座教授。

本書介紹的深度思考法源自麻省理工斯隆商學(xué)院的明星課程，“系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)”，深入淺出地教你打破思維定式，直擊問(wèn)題本質(zhì)，解決商務(wù)難題。

01、我們?yōu)槭裁礋o(wú)法深度思考

我們總是在工作和生活中遇到一種現(xiàn)象。對(duì)于一些要解決的問(wèn)題，已經(jīng)思考過(guò)了，但還是會(huì)得出不合邏輯的答案。

比如：為什么我們想實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)總是無(wú)法達(dá)成？為什么有的人常常和人溝通不暢？

作者認(rèn)為，這是因?yàn)樗伎贾桓∮诒砻妫鴽](méi)有從本質(zhì)出發(fā)認(rèn)真思考“為什么會(huì)變成這樣”。

本質(zhì)是引起問(wèn)題或現(xiàn)象發(fā)生的、隱藏于背后的真正原因。本質(zhì)的反義詞是表面，也可以說(shuō)是不重要的細(xì)枝末節(jié)。

古希臘的哲學(xué)家和科學(xué)家亞里士多德曾說(shuō)過(guò)“人生最終的價(jià)值在于覺(jué)醒和思考的能力，而不只在于生存。”

所以，面對(duì)這些問(wèn)題，我們首先要通過(guò)這些現(xiàn)象來(lái)看清事物的本質(zhì)，避免陷入思維定式，有效訓(xùn)練自己的深度思考能力，才能直擊問(wèn)題本質(zhì)做到真正的解決問(wèn)題，否則只能治標(biāo)不治本。

本書介紹的深度思考法源自麻省理工斯隆商學(xué)院的明星課程，“系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)”，深入淺出地教我們打破思維定式，直擊問(wèn)題本質(zhì)，解決商務(wù)難題。

那么，“系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)”是什么呢?

它其實(shí)是研究人類社會(huì)問(wèn)題背后的模型和動(dòng)力機(jī)制。所有社會(huì)現(xiàn)象之所以形成，是因?yàn)楸澈笥幸粋€(gè)動(dòng)力系統(tǒng)。

麻省理工“系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)”這門課就是試圖把人類工作和生活中遇到的問(wèn)題，透過(guò)迷惑人的復(fù)雜現(xiàn)象，看到事物的本質(zhì)。這樣的思考方法就被作者叫做“深度思考法”。

作者說(shuō)，我們受思維定式的阻礙，才會(huì)無(wú)法進(jìn)行深度思考。作者在書中為我們列舉了9個(gè)錯(cuò)誤的思維定式，我們來(lái)了解一下。

1、初級(jí)思維定式

作者把這些思維定式分為三類，第一類就是初級(jí)的思維定式，分別是：因果倒置、滿足于普通解。

a、因果倒置

不理會(huì)現(xiàn)象背后的本質(zhì)，反而以現(xiàn)象作為原因去回答。這種因果倒置的思維定式簡(jiǎn)單且大肆蔓延，是最常見(jiàn)的思維定式。

比如：“A產(chǎn)品銷量不佳”→“必須想辦法賣掉”。

這種思考方式就是沒(méi)有思考背后的本質(zhì)原因。

A產(chǎn)品銷量下降，可能是因?yàn)槭袌?chǎng)已經(jīng)發(fā)展成熟，到了比起銷量更重視利潤(rùn)的階段。

也可能是因?yàn)楸仨氶_(kāi)發(fā)新產(chǎn)品的時(shí)期已經(jīng)到來(lái)，A產(chǎn)品面臨淘汰，甚至是A產(chǎn)品性能不佳，考慮到售后成本，停止銷售才是一個(gè)好的選擇。

b、滿足于普通解

第二個(gè)思維定式是指工作生活中遇到不得不解決的問(wèn)題時(shí)，只停留在原先普通的解決方式。這其實(shí)與因果倒置的思維定式相關(guān)。

比如，分析減肥總是失敗這個(gè)現(xiàn)象的一部分原因時(shí)，就是“滿足于普通解”?！伴L(zhǎng)胖了”→“減少食物的攝入”“做運(yùn)動(dòng)吧”像這樣把現(xiàn)象作為原因的普通解答看似對(duì)誰(shuí)都適用，但當(dāng)事人卻只能燃起三分鐘熱度，想好好努力卻不能采取具體的行動(dòng)付諸實(shí)踐，又或者不能長(zhǎng)久堅(jiān)持。

但如果，將體重可視化，制定具體行動(dòng)步驟更加有效果。

比如，每天走1小時(shí)路。每天關(guān)注自己的體重，注意控制攝入卡路里。

2、陷入兩難窘境的嚴(yán)峻定式

為什么說(shuō)是“兩難窘境”呢？因?yàn)樵绞窍肱μ嵘季S能力，反而越有思考變得膚淺的風(fēng)險(xiǎn)。

a、依賴框架

依賴框架，這個(gè)思維定式是指沿用某個(gè)框架進(jìn)行信息整理并到此為止。使用框架進(jìn)行信息整理，會(huì)隱約覺(jué)得自己思考了也理解了，就停止了進(jìn)一步思考。

比如：商業(yè)上經(jīng)常使用的框架中有一種SWOT模型。S（Strength：優(yōu)勢(shì)）與W（Weakness：劣勢(shì)）、O（Opportunity：機(jī)會(huì)）與T（Threat：威脅）分別組成兩軸，構(gòu)成一個(gè)2×2的矩陣。

這是信息整理的有效框架，但僅僅如此的話并無(wú)意義。框架終究只是輔助思考的工具，而不是可以導(dǎo)出答案的自動(dòng)機(jī)器。

原本使用框架是為了觀察“那會(huì)怎樣（So what?）”“為何會(huì)那樣（Why so?）”，這對(duì)深度思考非常重要。

要想理解并活用SWOT，至少需要將自身的特點(diǎn)，即優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)（SW），與外部環(huán)境的機(jī)會(huì)和威脅（OT）相結(jié)合，推導(dǎo)出4種策略。

進(jìn)一步說(shuō)，理解形成SWOT之前的因果，思考未來(lái)又將產(chǎn)生怎樣的動(dòng)力機(jī)制，才是最重要的。

b、范圍適應(yīng)

范圍適應(yīng)是指著眼于事物分類以尋找解釋的思維定式。這在日常生活中很常見(jiàn)。

比如，“他太愛(ài)較真了”→“因?yàn)樗抢砜粕铩薄?/p>

這些判斷就犯了范圍適應(yīng)的問(wèn)題，只是一味的隨大流的認(rèn)為理科生都是愛(ài)較真，并沒(méi)有通過(guò)思考得出自己的判斷。

c、思考止于關(guān)鍵詞

一味的使用一些看起來(lái)高度概括的關(guān)鍵詞，來(lái)表達(dá)自己的意思，會(huì)讓自己有感覺(jué)已經(jīng)很明白的錯(cuò)覺(jué)，進(jìn)而停止了深度思考。

d、執(zhí)著于初步假設(shè)

這是能夠進(jìn)行假設(shè)思考的人才會(huì)有的思維定式。當(dāng)我們遇到一個(gè)問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)先對(duì)其發(fā)生的原因進(jìn)行假設(shè)，然后再去收集信息論證結(jié)果，但當(dāng)我們得出的事實(shí)與當(dāng)初的假設(shè)違背時(shí)，要做的是調(diào)整當(dāng)初的假設(shè)，而不是重新收集事實(shí)去迎合當(dāng)初的假設(shè)。

3、不得其門而入的思維定式

a、忘卻思考的初衷

我們會(huì)在收集證理信息時(shí)，不知不覺(jué)的把收集信息當(dāng)做目的，反而忘記了為什么要收集信息;又或者太沉迷于分析一件事情，為了分析而分析，將當(dāng)初分析的目的拋在了腦后。

所以，我們?cè)谧鍪碌倪^(guò)程中，要一直記住我們的目的，才不會(huì)跑偏。

b、偏重過(guò)程

也就是說(shuō)，錯(cuò)把“執(zhí)行程序”當(dāng)作思考。

比如，當(dāng)上司問(wèn)“你認(rèn)為顧客真正的需求是什么”時(shí)，如果你回答：“我認(rèn)為通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查可以看出顧客需求”“我會(huì)做些準(zhǔn)備在下次會(huì)議上說(shuō)明”，便是落入了偏重過(guò)程的思維定式。

這樣是不行的，因?yàn)橹徽f(shuō)明了操作過(guò)程，對(duì)真正應(yīng)該回答的問(wèn)題卻沒(méi)有做一點(diǎn)實(shí)質(zhì)性的解答?；卮饍?nèi)容空洞、只把腦子用在過(guò)程中，并不是真正的思考。

c、失去獨(dú)立思維

所謂失去獨(dú)立思維，是指不知不覺(jué)中懶于自己思考，而更多地倚賴他人的想法。

比如，當(dāng)你發(fā)表“我覺(jué)得客戶對(duì)A產(chǎn)品失去新鮮感了，所以A產(chǎn)品銷量不佳”的看法，上司回復(fù)“不是因?yàn)檫@個(gè)，是因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)對(duì)手的B產(chǎn)品搶了我們的市場(chǎng)份額”，如果你這時(shí)立即附和“這么說(shuō)來(lái)，其他公司的C產(chǎn)品說(shuō)不定也賣得不錯(cuò)……”，那么你的思考已經(jīng)不知所蹤了。

這就是陷入了全盤接受對(duì)方觀點(diǎn)、失去獨(dú)立思維的狀況。沒(méi)有深入思考，對(duì)自己的想法沒(méi)有自信，就會(huì)對(duì)別人（特別是上司）的話進(jìn)行附和。

作者認(rèn)為，我們首先要認(rèn)識(shí)自己的思維定式，讓自己不陷入表面性的思考。如果感覺(jué)自己正在思考的東西“因果倒置”了，就試著努力尋找其他答案。

意識(shí)到自己沉溺于關(guān)鍵詞，就試著不用關(guān)鍵詞去說(shuō)明問(wèn)題。察覺(jué)到自己滿足于用框架整理，就試著舍棄框架從其他角度切入，甚至創(chuàng)造屬于自己的新框架。

如果初步假設(shè)不能使思考進(jìn)一步深化，就想想反例，試著否定自己的初步假設(shè)。這么做一定會(huì)有效果。

從行動(dòng)上具體改變是克服思維定式的有效手段。人類其實(shí)是意志很薄弱的動(dòng)物，比起通過(guò)改變意志去改變行動(dòng)，改變行動(dòng)更容易改變意志。

02、深度思考的方法

作者認(rèn)為深度思考可以增強(qiáng)邏輯思維與假設(shè)思考的能力。也就是說(shuō)，不囿于現(xiàn)象，從“本質(zhì)”（=“模型”ד動(dòng)力機(jī)制”）出發(fā)思考問(wèn)題，與邏輯思維及假設(shè)思考能力的提高密切相關(guān)。

那么，深度思考要如何實(shí)施呢？作者教給我們4個(gè)步驟，我們來(lái)解釋一下。

1、建立模型

解讀隱于現(xiàn)象背后的模型，是深度思考的開(kāi)始。那么怎樣解讀模型呢？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是抽取最重要的部分，用簡(jiǎn)潔明了的圖來(lái)表述全貌。

建立模型沒(méi)有特別的規(guī)則，但有兩個(gè)條件：

一，必須包含應(yīng)該考慮的要素及其因果關(guān)系，否則無(wú)法研究現(xiàn)象與動(dòng)力機(jī)制的產(chǎn)生機(jī)理。

二，不能橫跨多張紙描述模型。

建模是為了了解全貌，把握整體構(gòu)造，所以應(yīng)該用一張圖來(lái)展示。而這是以理解全部要素及其關(guān)系為起點(diǎn)的，如果不能在一張圖上進(jìn)行表述，很可能是因?yàn)樗伎歼€不夠濃縮。

比如，“因果循環(huán)圖”模型。通過(guò)系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)中建模使用的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單繪圖，以圓形或矩形表示構(gòu)成要素，輔以箭頭標(biāo)注因果關(guān)系。

系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)認(rèn)為世界上存在兩種循環(huán)。

a、逐漸增長(zhǎng)的正循環(huán)

正循環(huán)，也稱為積極循環(huán)，是滾雪球式逐漸增長(zhǎng)的循環(huán)。正循環(huán)廣泛存在于世界各個(gè)角落。軍備競(jìng)賽就屬于這種循環(huán)。

A國(guó)進(jìn)行軍備擴(kuò)充，B國(guó)隨后也會(huì)進(jìn)行軍備擴(kuò)充，而B(niǎo)國(guó)的軍備擴(kuò)充又會(huì)導(dǎo)致A國(guó)進(jìn)一步擴(kuò)充軍備。

還有，戀愛(ài)關(guān)系進(jìn)入冷淡期時(shí)，很容易反感對(duì)方某個(gè)不經(jīng)意的行為，這又導(dǎo)致關(guān)系進(jìn)一步冷淡，也屬于這種模型。

b、帶來(lái)平衡的負(fù)循環(huán)

負(fù)循環(huán)也被稱為平衡循環(huán)，即帶來(lái)平衡的循環(huán)。

比如，需求與價(jià)格之間、供給與價(jià)格之間的循環(huán)都是這種循環(huán)。

價(jià)格上漲導(dǎo)致需求減少，需求減少又導(dǎo)致價(jià)格下降。反之，價(jià)格下降導(dǎo)致需求增加，而需求增加又導(dǎo)致價(jià)格上漲。通過(guò)這種反復(fù)最終抵達(dá)平衡點(diǎn)，正是負(fù)循環(huán)的作用。

了解了模型后，作者還說(shuō)，需要我們注意建模的幾個(gè)要點(diǎn)：

1.放入5個(gè)構(gòu)成要素。

在思考組成模型的要素時(shí)，保持多方位捕捉的姿態(tài)是非常重要的。我們可以列舉出5個(gè)應(yīng)該思考的要素，分別是：“輸入源”、“輸出點(diǎn)”、“競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系”、“合作關(guān)系”、“影響者”。

輸入源是指投入模型中的要素，比如在工作中投入的自己的時(shí)間及掌握的技能。

輸出點(diǎn)是指模型產(chǎn)生的成果，比如為顧客提供的服務(wù)、向上司提交的報(bào)告等。

競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系是指在輸入及輸出等方面互相競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象，工作中，狹義上是指公司同事，廣義上還包括從事同一工作的其他公司的人。

合作關(guān)系是指在一起可以互補(bǔ)或協(xié)作的對(duì)象，比如上司與下屬及其他支援部門的關(guān)系。廣義上還包括可以提高工作效率的工具、支持自己的家人等。

影響者是指間接對(duì)模型整體產(chǎn)生重大影響的要素，比如社長(zhǎng)、人事部長(zhǎng)等。影響者可以令變化加速，改變模型的前提。

舉個(gè)例子：

新加坡航空公司引入雙層結(jié)構(gòu)的A380等新型飛機(jī)，聘用美麗大方的空姐（輸入）保證高品質(zhì)客艙服務(wù)，提供往來(lái)于東南亞樞紐，新加坡的航班（輸出）。新加坡樟宜機(jī)場(chǎng)為了豐富乘客在候機(jī)和轉(zhuǎn)機(jī)時(shí)的時(shí)間，配備了多元化商業(yè)場(chǎng)所及休閑設(shè)施，頗具吸引力（合作關(guān)系）。此外，新加坡本身?yè)?dān)負(fù)著亞洲樞紐的重任，其政府（影響者）給予了大力支持，也促進(jìn)了新加坡航空與樟宜機(jī)場(chǎng)的緊密合作。

2.考慮層次

建模的第二個(gè)要點(diǎn)是思路要“增加厚度”。也就是說(shuō)，要考慮層次結(jié)構(gòu)。持有分層的意識(shí)，可以加深對(duì)本質(zhì)的理解。

比如，你一直堅(jiān)持某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，如果有這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的比賽，你多半會(huì)想取得好成績(jī)。為了“勝利”這個(gè)輸出，你要了解當(dāng)天的天氣狀況，分析參賽選手，或者與隊(duì)友演練比賽策略。賽前你可能會(huì)吃意大利面這類能快速補(bǔ)充能量的食物。總之，你所關(guān)注的這些正是上文提到的5個(gè)要素。

3.注重因果，無(wú)視相關(guān)

建模時(shí)需要注意因果關(guān)系與相關(guān)關(guān)系的區(qū)別。所謂因果關(guān)系是指在兩個(gè)事物之間真實(shí)存在的互為因果的關(guān)系。

而相關(guān)關(guān)系是指兩個(gè)事物有關(guān)系，但并不互為因果。

比如，“英語(yǔ)好的職員工作能力強(qiáng)”，看起來(lái)兩者有關(guān)系，那么究竟是因果關(guān)系還是相關(guān)關(guān)系呢？也許只是因?yàn)槁殕T很努力，所以英語(yǔ)學(xué)得好、工作也做得好，這時(shí)英語(yǔ)好就與工作能力強(qiáng)沒(méi)有因果關(guān)系。

那么，如何驗(yàn)證所建的模型接近本質(zhì)呢？最佳方法是改變視角再次思考。

比如，站在對(duì)方的角度思考，就能看到翻轉(zhuǎn)180度的完全不同的世界。也可以旋轉(zhuǎn)90度從第三者的角度出發(fā)，這樣有助于保持冷靜、客觀的思維。不局限于自己的立場(chǎng)，置身于不同人的位置，改變主語(yǔ)再度審視完成的模型，一定能提高模型的質(zhì)量。

2、解讀動(dòng)力機(jī)制

模型產(chǎn)生的動(dòng)力機(jī)制多種多樣。此時(shí)可以看到的現(xiàn)象僅僅是某種機(jī)制在某一時(shí)刻的一張快照。因此想接近本質(zhì)，得出條理清晰的答案，就必須捕捉到概括性的模式。

“動(dòng)力機(jī)制”這個(gè)詞原本就包含了時(shí)間的概念，不可能脫離時(shí)間軸獨(dú)立存在。

因此可以發(fā)現(xiàn)動(dòng)力機(jī)制是由表示時(shí)間的橫軸與表示關(guān)鍵指標(biāo)的縱軸構(gòu)成的圖形。關(guān)鍵指標(biāo)中最重要的就是輸出，所以沿著時(shí)間軸展示輸出的模式是最基本的動(dòng)力機(jī)制。

動(dòng)力機(jī)制的探究要點(diǎn)：

a、分開(kāi)研究存量和流量

存量與流量的不同決定了動(dòng)力機(jī)制的不同。關(guān)于存量與流量，最易于理解的例子是浴池里的蓄水。通過(guò)管道從水龍頭流出的水是流量，在浴池里蓄積的水是存量。

汽車銷售為例。如果是剛開(kāi)始普及汽車的發(fā)展中國(guó)家，需要考慮的是每年首次購(gòu)車的人數(shù)，即流量的多少。而發(fā)達(dá)國(guó)家的市場(chǎng)非常成熟（極端地說(shuō)，該有車的人都有），只有置換的需求，因此考慮現(xiàn)在應(yīng)該上市多少臺(tái)車，也就是基于存量的思考才是重要的。

在探究動(dòng)力機(jī)制時(shí)，需要像這樣有意識(shí)地分辨自己思考的是存量還是流量。

b、對(duì)事物進(jìn)行非線性解讀

非線性聽(tīng)起來(lái)很復(fù)雜，其實(shí)不然，在現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在。在說(shuō)明非線性之前，先講解一下“線性”思維。

線性是指“努力學(xué)習(xí)”→“考試成績(jī)提高”,“向北”→“變冷”這樣的關(guān)系，也稱為比例關(guān)系?！胺蔷€性”則是上述關(guān)系不成立時(shí)的表述。

比如，“年齡增加”→“身高增長(zhǎng)”這個(gè)關(guān)系一旦過(guò)了生長(zhǎng)發(fā)育期就不成立了，這就是所謂的非線性。

c、探究作用和反作用

作用是指最初的行為，反作用與之相對(duì)，是指周圍的反饋。

比如，很多人都有過(guò)“努力減肥”→“反彈后體重更重”的經(jīng)歷。職場(chǎng)中作用與反作用的例子也屢見(jiàn)不鮮?！皩?duì)待同事冷漠”→“被同事冷漠對(duì)待”,“認(rèn)可對(duì)方”→“自己也被認(rèn)可”等諸多方面都存在作用與反作用。

d、從各要素的視角進(jìn)行深層次思考

動(dòng)力機(jī)制的解讀不應(yīng)局限于一次性的作用與反作用的思考，必須像將棋（日本象棋）和圍棋一樣，每一步都要預(yù)先解讀其后多步。

動(dòng)力機(jī)制的解讀方法：

a、探究拐點(diǎn)

在研究問(wèn)題解決方案的同時(shí)理清思考的脈絡(luò)，找到解決問(wèn)題的切入點(diǎn)。

b、探究相變

關(guān)鍵點(diǎn)總像海市蜃樓般難以捉摸，事物的“相”會(huì)忽然發(fā)生變化。此時(shí)，沿著時(shí)間軸展現(xiàn)的動(dòng)力機(jī)制已然是不連續(xù)的狀態(tài)。

自然界中最易于理解的“相”的改變就是水。冰與水的本質(zhì)都是H2O，性質(zhì)卻完全不同。這是因?yàn)镠2O從水的“相”變成了冰的“相”。這種相的變化被稱為“相變”。

日常生活中也不乏發(fā)生明顯相變的例子。比如很不愛(ài)學(xué)習(xí)的小孩忽然鼓足干勁開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，困難重重的新客戶開(kāi)發(fā)的工作忽然得以順利開(kāi)展。

c、鎖定本源動(dòng)力

從層次的角度分析，如果動(dòng)力機(jī)制的“相”發(fā)生了劇變，很可能是位于深處的層次引起了這種變化。

一般來(lái)說(shuō)，越是深處的層次，對(duì)事物的影響越是潛移默化，最終成為引發(fā)根本性相變的驅(qū)動(dòng)力。這種驅(qū)動(dòng)力可以被稱為本源動(dòng)力。

比如，女朋友因?yàn)槟銈儼枇藥拙渥於岢龇质謺r(shí)，分手的真正原因一定不是這次吵架，多半是因?yàn)樗氲搅碎L(zhǎng)久以來(lái)在心里累積的對(duì)你的不滿、性格不合等。

對(duì)于動(dòng)力機(jī)制的驗(yàn)證，作者認(rèn)為可以通過(guò)編寫故事，探索因果的盡頭進(jìn)行驗(yàn)證。

3、尋找改變模型的對(duì)策

作者認(rèn)為改變模型才是解決問(wèn)題的真正方法，我們可以尋找改變模型的支點(diǎn)。作者讓我們從5個(gè)要點(diǎn)出發(fā)。

a、正確理解前提條件

深度思考的重要出發(fā)點(diǎn)是要著眼于模型，正確理解當(dāng)前的課題及問(wèn)題。針對(duì)當(dāng)前困擾自己的問(wèn)題，一定要大膽質(zhì)疑這是不是必須解決的問(wèn)題。

針對(duì)現(xiàn)行措施，要質(zhì)疑其目的究竟是什么。針對(duì)眼前出現(xiàn)的問(wèn)題，要質(zhì)疑其究竟是由何種模型及動(dòng)力機(jī)制引發(fā)的。

b、原因不一定接近結(jié)果

保持不囿于眼前表象的姿態(tài)。系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)中有“原因不一定在時(shí)間或者空間上與結(jié)果接近”的思考方法。

“銷售額下降”→“努力提升銷售額”的思維就屬于因果倒置，因?yàn)椤颁N售額下降”可能不是銷售而是人事的問(wèn)題，也可能與現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)無(wú)關(guān)，而是上任領(lǐng)導(dǎo)遺留下來(lái)的問(wèn)題。

c、將思考范圍擴(kuò)展到受影響的方方面面

在思考問(wèn)題時(shí)，必須努力把思考范圍擴(kuò)展到一切有可能對(duì)問(wèn)題造成影響的邊邊角角?！八伎忌婕暗姆秶?“影響存在的范圍”，這兩者范圍一致是最理想的。

d、提升視角

暫時(shí)放下眼前的問(wèn)題，提升視角。必須解決的問(wèn)題與現(xiàn)在要解決的問(wèn)題有時(shí)難免有所混淆。

比如，很多人為高考沖刺學(xué)習(xí)的時(shí)候，不知不覺(jué)就成了為解決難題而努力，這恐怕不是原本的目的吧。真正的目的應(yīng)該是適應(yīng)高考這一規(guī)則，成功考上理想的大學(xué)。

e、想一想“該如何思考”

在生活和工作中，我們思考過(guò)不少問(wèn)題，但是往往判斷軸都不明確。我們很少思考解決什么、什么是與最終的問(wèn)題解決相關(guān)的，以及只要明確什么就可以做出最后的判斷。

比如，進(jìn)軍新的行業(yè)時(shí)，我們會(huì)想要了解市場(chǎng)規(guī)模、具體目標(biāo)客戶，當(dāng)然還要了解自己公司產(chǎn)品與其他公司產(chǎn)品的區(qū)別。

4、行動(dòng)，從實(shí)踐中獲得反饋

在行動(dòng)這一步，就是不斷重復(fù)前面的三步。只要我們不斷的實(shí)踐，不斷的迭代就一定沒(méi)有問(wèn)題。

書中有兩個(gè)具體案例大家可以結(jié)合案例看一下，在這里就不多說(shuō)了

在這里我們簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)一下掌握深度思考的訓(xùn)練方法，一共有六個(gè)：

a、從報(bào)紙雜志的報(bào)道標(biāo)題開(kāi)始聯(lián)想；

b、增加“思考的雛形；

c、讓思維可視化；

d、用自己的觀點(diǎn)與他人的觀點(diǎn)碰撞；

e、磨煉歷史觀；

f、解決無(wú)解的問(wèn)題。

最后的話：

最后一部分掌握深度思考的訓(xùn)練方法相對(duì)比較簡(jiǎn)單，我們簡(jiǎn)單了解一下，在這里我就不深入的解釋了，大家如果感興趣可以去看一下書籍。

或者看一下思維，我把這部分內(nèi)容總結(jié)到了思維導(dǎo)圖里面。