《老鼠宇航員第一次上太空》：淺析凸顯主角特征的三大方法

這是一則關(guān)于飛天英雄的故事，劇情十分簡(jiǎn)單。

小老鼠密特爾，小小的身體里蘊(yùn)含著大大的能量。它在飛向太空的過(guò)程中，充分展示了小個(gè)子的力量，不僅挽救了飛行任務(wù)，幫助宇航員們脫離困境，最終還榮獲了“老鼠宇航員的稱號(hào)！

但這簡(jiǎn)單的故事，源于人類真實(shí)的航天經(jīng)歷?！独鲜笥詈絾T第一次上太空》的作者馬克·凱利（Mark Kelly），是美國(guó)國(guó)家航空局（NASA）前宇航員，曾4次進(jìn)入太空?qǐng)?zhí)行任務(wù)，功勛卓著、經(jīng)驗(yàn)豐富，本書(shū)就是基于他的航天經(jīng)歷所作。

而且，本書(shū)和其續(xù)集《老鼠宇航員火星登陸計(jì)劃》一起，被選入美國(guó)“天空故事時(shí)間”項(xiàng)目，由NASA宇航員在太空為全球小朋友閱讀。

插圖作者C. F. 佩恩（C. F. Payne），為許多繪本做過(guò)插畫(huà)工作。由其插圖、菲爾·布林德所著的《不穿鞋的喬和他的棒球棍》《火雞碗》兩本圖書(shū)曾獲得美國(guó)得州矢車菊?qǐng)D書(shū)獎(jiǎng)。

也就是說(shuō)，這本《老鼠宇航員第一次上太空》，不僅劇情簡(jiǎn)單，而且文字適合播音，插圖有保障。

給孩子講一遍，他就能大概清楚“老鼠宇航員”密特爾的特征，書(shū)就可能被束之高閣了。其實(shí)，繪本的作用，除了內(nèi)容傳播、思想傳遞，也有技法的演繹。

為了防止淺嘗輒止，接下來(lái)，我們就挖一挖《老鼠宇航員第一次上太空》中主角特征得以凸顯的技法。

該書(shū)演繹的技法，3歲左右的孩子差不多就能理解，并在日常口語(yǔ)表達(dá)和畫(huà)畫(huà)中使用。同時(shí)，若能以此來(lái)反觀全書(shū)，作者想要傳達(dá)的思想內(nèi)核，也會(huì)更加清晰明了。

一、通過(guò)與別的小老鼠和人類宇航員的對(duì)比，凸顯密特爾“瘦小”“刻苦”等特征

這是一種通過(guò)對(duì)配角側(cè)面描寫(xiě)，來(lái)對(duì)比襯托主角的方式。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，繪本《老鼠宇航員第一次上太空》中大量使用的對(duì)比，要比數(shù)據(jù)、比喻等方式更容易理解和掌握。

因?yàn)椋ǔＧ闆r下，孩子對(duì)數(shù)據(jù)的感覺(jué)，得等到小學(xué)才開(kāi)始全面培養(yǎng)，比喻更是需要日積月累。

對(duì)比則相對(duì)簡(jiǎn)單。

要講哪個(gè)小朋友個(gè)子高，可以說(shuō)“他比我們班上的其他小朋友，都長(zhǎng)得高”。說(shuō)哪個(gè)小朋友畫(huà)畫(huà)很認(rèn)真，可以用“別的小朋友邊畫(huà)邊玩兒，但這個(gè)小朋友是一直在畫(huà)”來(lái)描述。講哪個(gè)小朋友膽兒大，可以說(shuō)“別的小朋友被蟲(chóng)子嚇得躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的了，但這個(gè)小朋友卻用小棍子把蟲(chóng)子挑起來(lái)玩?！甭?tīng)起來(lái)容易，但讓孩子深刻領(lǐng)會(huì)還是有點(diǎn)困難。觀察《老鼠宇航員第一次上太空》的繪圖或許是一條捷徑。

書(shū)中為了凸顯密特爾“瘦小”“刻苦”“喜歡失重”的特征，就采用了對(duì)比的技法，刻畫(huà)了另外5只小老鼠，與密特爾進(jìn)行同類對(duì)比。

一是密特爾的個(gè)頭比這5只小老鼠都要小。對(duì)比畫(huà)面就顯而易見(jiàn)。

二是密特爾比這5只小老鼠訓(xùn)練得更為勤奮刻苦。從圖中看，別的小老鼠的東張西望的，但密特爾卻是專心致志地拼命訓(xùn)練。他努力奔跑的身影，書(shū)中以重復(fù)的形式，作了著重強(qiáng)調(diào)。

三是密特爾和其他老鼠的表現(xiàn)不同。面對(duì)失重，其他老鼠害怕得緊緊抓住籠子，密特爾卻一點(diǎn)兒也不害怕，它盡情享受著失重的感覺(jué)。

不僅僅是和別的小老鼠對(duì)比，《老鼠宇航員第一次上太空》還大篇幅描繪了人類宇航員的表現(xiàn)，形成人類和小老鼠密特爾的對(duì)比，將密特爾充分發(fā)揮小個(gè)子的優(yōu)勢(shì)，挽救飛行任務(wù)，幫助宇航員們脫離困境的過(guò)程描繪得生動(dòng)形象，也凸顯了小老鼠的智慧和力量。

一是身形對(duì)比。

通過(guò)密特爾和人類的身形對(duì)比，使得密特爾個(gè)子小的特點(diǎn)更加展露無(wú)疑。

二是神態(tài)對(duì)比。

面對(duì)掉落的鑰匙，三個(gè)人類宇航員神情焦慮、身體都充斥著不安，而密特爾卻是泰然自若、似乎一切盡在掌握之中。

三是動(dòng)作對(duì)比。

書(shū)中連用三個(gè)動(dòng)作小圖，將人類宇航員為取出鑰匙做的努力，全面展現(xiàn)，但也只是人在徒勞無(wú)功地常識(shí)而已，我們連鑰匙的影子都沒(méi)看見(jiàn)。而密特爾取鑰匙的動(dòng)作，堪稱手到拈來(lái)，太輕松了。

二、通過(guò)人類宇航員對(duì)密特爾的稱贊，凸顯密特爾的勤奮，以及小小的個(gè)子蘊(yùn)含的大大能量

這是一種藉由他人的評(píng)價(jià)來(lái)衡量自己的方式。

盡管“子非魚(yú)焉知魚(yú)之樂(lè)”，但毋庸置疑，在一定程度上，他人眼中的自己，也能反映一些客觀情況。我們要告訴孩子，不必那么在意他人的評(píng)價(jià)，但又不可能也不能完全不在意。其中的度，如何把握，是一個(gè)宏大的命題，模棱兩可，沒(méi)有定論。

但以下兩點(diǎn)，明確至極。

一是如果你足夠努力，就會(huì)有人看得見(jiàn)。

《老鼠宇航員第一次上太空》中的密特爾，身形瘦小，被選中參加飛行任務(wù)，是因?yàn)椤八趭^訓(xùn)練的身影，讓指令長(zhǎng)印象深刻”。這個(gè)因果關(guān)系，在作者馬克·凱利的航空經(jīng)歷中，是否真實(shí)存在，還有待商榷，但在現(xiàn)實(shí)生活中，這個(gè)道理是可行的。

這也是需要大人在孩子的心田播撒的一粒種子，讓他們堅(jiān)定不移地相信努力的價(jià)值。

二是如果你做的足夠好，就會(huì)收獲良多。

一開(kāi)始，欣賞密特爾的人，只有飛船的指令長(zhǎng)。他在看到密特爾享受失重時(shí)驚嘆不已。

后來(lái)，密特爾發(fā)揮小個(gè)子的優(yōu)勢(shì)，幫助人類宇航員們脫離困境后，稱贊密特爾的人成倍增加。

先是飛船上的四個(gè)宇航員。

先是飛船上的四個(gè)宇航員。

最后是密密麻麻們的人群。

密特爾用自己的能力，充分贏得了大家的認(rèn)可。我們需要告訴孩子，當(dāng)大家不認(rèn)可你的時(shí)候，你需要做的事情，就是提升自己。

這種大道至簡(jiǎn)的道理，在任何時(shí)候都行得通。

三、通過(guò)密特爾神態(tài)、裝束的變化，凸顯自我成長(zhǎng)

這是最直截了當(dāng)?shù)囊环N方式，正面刻畫(huà)主角。

正面刻畫(huà)，聽(tīng)起來(lái)很是通俗易懂，但實(shí)際運(yùn)用起來(lái)非常困難?！独鲜笥詈絾T第一次上太空》為我們示范了兩種常見(jiàn)的刻畫(huà)方式，便于孩子理解。

一是觀察人物神態(tài)的變化

在宣布參加飛行任務(wù)的老鼠宇航員名單時(shí)，書(shū)中這樣敘述“他首先挑選了5只個(gè)頭最大、最強(qiáng)壯的老鼠。但是第6個(gè)名額卻出乎所有人的意料，他選中了——密特爾！”與文字內(nèi)容相映襯，此時(shí)，密特爾也是一副不敢相信的神態(tài)。它雙耳直立，眼睛瞪得圓圓的，嘴巴長(zhǎng)得大大的，胡須和毛發(fā)都被驚得炸起來(lái)了。

在密特爾完成任務(wù)，被授予“老鼠宇航員”的榮譽(yù)稱號(hào)后，密特爾的神情就是篤定、胸有成竹了，它的眼神里是對(duì)下一次飛行任務(wù)的向往。

二是觀察人物的裝束變化

被授予“老鼠宇航員”的榮譽(yù)稱號(hào)后，密特爾身著橙紅色宇航員服裝，英姿颯爽，而在這之前，它身上沒(méi)有任何裝束，就是老鼠自身的原生態(tài)皮毛。