嬌氣、怕吃苦、玻璃心？孩子抗挫折能力差，是父母沒(méi)做好這幾點(diǎn)

星期天，帶孩子去野外，希望能給孩子一個(gè)跟大自然“親密接觸”的機(jī)會(huì)。

“啊，媽媽有蟲(chóng)子，嚇?biāo)牢伊?！”想在草地上玩兒一?huì)兒，女兒驚叫連連。

“爸，你等等我，我怎么過(guò)呀？”實(shí)際上，擋在孩子前面的只是淺淺的一道小溪，只要大大的一步就能邁過(guò)去了。

中午，在一個(gè)村子里的小飯館吃飯，孩子們把碗捧到鼻子跟前聞了聞，然后皺著眉頭抱怨：“這是什么味兒？”看到這樣，我只好把所有的碗、筷、杯、盤(pán)都重新洗了一遍。

上班后，我跟同事感慨：“我家孩子太嬌氣了，一點(diǎn)兒苦都吃不得?！?/p>

她說(shuō)：“這算什么呀？我們鄰居家的孩子才叫過(guò)分。不好好上學(xué)不說(shuō)，買(mǎi)東西、打游戲沒(méi)錢(qián)就賒欠，被小店的老板找到了家里，爸爸媽媽剛一數(shù)落，就離家出走了，父母找了大半夜，找到的時(shí)候，人家火車(chē)票都買(mǎi)好了?！?/p>

最后我倆得出結(jié)論：現(xiàn)在的孩子都成長(zhǎng)得太順了，受不得半點(diǎn)委屈，讓孩子受點(diǎn)兒挫折教育還是很必要的。

抗挫折教育對(duì)孩子的作用

每個(gè)孩子都不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，難免會(huì)遇到挫折，為了能在遭遇挫折、失敗時(shí)不害怕、不退縮、從容應(yīng)對(duì)，抗挫折教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有以下作用：

1、激發(fā)孩子的潛能。心理學(xué)認(rèn)為，人總有一些未被開(kāi)發(fā)的潛能，在非常情況下才能激發(fā)出來(lái)。面對(duì)挫折，孩子會(huì)更有探究精神和學(xué)習(xí)動(dòng)力，潛能就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。

2、打擊驕傲情緒?，F(xiàn)在的成長(zhǎng)環(huán)境很容易讓孩子養(yǎng)成唯我獨(dú)尊的性格，有驕傲的情緒，但也會(huì)很玻璃心，經(jīng)不得失敗。經(jīng)受抗挫折教育，可以讓孩子戒掉驕傲自滿的情緒，增強(qiáng)對(duì)逆境的應(yīng)對(duì)能力。

3、享受成功的喜悅。面對(duì)挫折，孩子通常會(huì)覺(jué)得自己做不到，如果家長(zhǎng)能夠引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子克服困難，孩子就會(huì)享受到成功的喜悅，變得更加自信和從容。

4、更好地適應(yīng)社會(huì)。小的時(shí)候，孩子會(huì)被父母保護(hù)得很好，但孩子終會(huì)長(zhǎng)大，并走向社會(huì)，只有經(jīng)受過(guò)挫折，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折的孩子才能經(jīng)受得了挑戰(zhàn)，更好地適應(yīng)社會(huì)。

關(guān)于抗挫折教育的誤區(qū)

提高孩子抗挫折的能力，很多父母都會(huì)走進(jìn)這兩個(gè)誤區(qū)：

1、人為地制造挫折

在親子娛樂(lè)節(jié)目《一起出發(fā)吧》中，楊爍對(duì)兒子楊雨辰近乎嚴(yán)苛的教育方法引發(fā)了網(wǎng)友們的熱議，他對(duì)孩子特別兇，動(dòng)不動(dòng)就大聲吼罵，孩子穿衣服、背書(shū)包、走路都要按他的要求來(lái)：

下車(chē)后，孩子沒(méi)有走爸爸認(rèn)為對(duì)的路線，就會(huì)被要求重新走一次；

選房子環(huán)節(jié)，選到了最遠(yuǎn)、環(huán)境也不好的房子，就被爸爸冷嘲熱諷……

面對(duì)很多網(wǎng)友的質(zhì)疑，楊爍回應(yīng)：“兒子，我覺(jué)得就應(yīng)該嚴(yán)厲一些，你作為一個(gè)男人，肩上的擔(dān)子就是要比別人重。”

為了讓孩子勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，甚至有些父母，讓孩子活撕小雞……

這些父母的出發(fā)點(diǎn)都很好，他們都懂得不嬌慣、溺愛(ài)孩子，為了鍛煉孩子，還人為地給孩子制造了很多困難和痛苦，這是無(wú)意義的懲罰，孩子感受到更多的卻是冷漠和恐懼。

2、當(dāng)孩子遭遇挫折時(shí)，冷漠對(duì)待

婷婷摔倒后，父母從不會(huì)扶她起來(lái)，總是說(shuō)：“沒(méi)事的，自己爬起來(lái)吧！”婷婷也很堅(jiān)強(qiáng)，自己爬起來(lái)拍拍土，繼續(xù)玩，也從來(lái)不會(huì)哭。

一次，我們兩家一塊去泡溫泉，中途，孩子們打算吃點(diǎn)兒東西補(bǔ)充一下體力，等婷婷出來(lái)的時(shí)候，拖鞋不見(jiàn)了，孩子光著腳向小桌子走去，腳下一滑摔倒了，我忙跑過(guò)去扶，這時(shí)，仍在水中泡著的婷婷爸喊我：“沒(méi)事兒，讓她自己起吧！”我只好收回了手。

只穿著泳衣的孩子重重的摔在了堅(jiān)實(shí)的石板地上，雖然體重輕，摔那一下也不輕，孩子從地上艱難地爬了起來(lái)，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，我問(wèn)：“怎么樣？”孩子默默搖了搖頭，走開(kāi)了。

很多父母希望孩子勇敢、不嬌氣，所以在孩子摔痛了、委屈了、不會(huì)了的時(shí)候，往往會(huì)冷冰冰地甩給孩子一句：“自己爬起來(lái)！”“自己解決！”“自己想辦法！”

正如父母所期望的，孩子自己把問(wèn)題解決了，但感受到的卻是孤獨(dú)和無(wú)助，這樣的孩子，能對(duì)父母有足夠的信賴嗎？長(zhǎng)大后能敞開(kāi)心扉把自己的高興和委屈跟父母，甚至他人分享嗎？

怎樣給孩子抗挫折教育

真真品學(xué)兼優(yōu)，在班里總能考第一名。這次期中考試后，回到家，孩子卻顯得很沉默，媽媽問(wèn)：“沒(méi)考好嗎？”孩子哇的一聲哭了出來(lái)，“太丟人了，這次居然連前三都沒(méi)進(jìn)，只考了個(gè)第四?！?/p>

媽媽聽(tīng)后沒(méi)說(shuō)話，只是一下下地輕撫著孩子的背，一會(huì)兒孩子平靜了下來(lái)，問(wèn)：“媽媽?zhuān)现袑W(xué)后，我是不是就退步了？”媽媽安慰孩子：“其實(shí)你的基礎(chǔ)還是很扎實(shí)的，這次沒(méi)考好難免會(huì)難過(guò)，不過(guò)不要輕易否定自己?！?/p>

“去年，媽媽單位辦公方式革新，起初媽媽也很不適應(yīng)，覺(jué)得自己不如那些剛剛參加工作的同事學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，不過(guò)媽媽也有自己的優(yōu)點(diǎn)，就是業(yè)務(wù)熟、經(jīng)驗(yàn)多，現(xiàn)在媽媽已經(jīng)適應(yīng)得很好了?！?/p>

“這學(xué)期和以前有什么不同嗎？”“我現(xiàn)在上的是重點(diǎn)中學(xué)，班里那些同學(xué)都太強(qiáng)了。如果還是以前的班級(jí)，我一定還能得第一?！薄笆前?，實(shí)際上不是你退步了?！薄翱晌疫€想得第一。”“你比第一名差得并不遠(yuǎn)，想考第一不是不可能的，不過(guò)會(huì)比以前難一些?！薄芭?，好吧，我爭(zhēng)取?！?/p>

這是一個(gè)非常好的示范，對(duì)孩子進(jìn)行抗挫折教育，父母可以這樣做：

1、首先，認(rèn)可孩子的情緒和付出。當(dāng)孩子沒(méi)考好時(shí)，媽媽沒(méi)有責(zé)罵、抱怨孩子，而是認(rèn)可孩子的情緒和付出，讓孩子覺(jué)得父母是可以傾訴和信賴的。

2、其次，引導(dǎo)孩子走出孤獨(dú)和挫敗感。媽媽講了自己的一次受到挫折的經(jīng)歷，讓孩子懂得遇到挫折是一件很平常的事情，每個(gè)人一輩子都會(huì)經(jīng)歷很多次，從而走出孤獨(dú)和挫敗感，以平常心應(yīng)對(duì)挫折。

3、然后，分析原因，并確立新的目標(biāo)。媽媽跟孩子一起分析這次沒(méi)考第一的原因是升學(xué)后遇到了更強(qiáng)的同學(xué)，并不是孩子退步了。這樣，孩子又有了斗志，還給自己定下了新的目標(biāo)。

4、告訴孩子，父母永遠(yuǎn)和你在一起。在整個(gè)過(guò)程中，孩子感受到的是父母的愛(ài)和關(guān)注，這種溫暖和力量會(huì)讓孩子有勇氣面對(duì)挫折、也有勇氣迎接失敗。

總結(jié)：常有孩子遇到挫折就一蹶不振，甚至抑郁；常聽(tīng)到有孩子因?yàn)槭佟⑸龑W(xué)、被騙就輕易放棄生命的消息。

孩子的成長(zhǎng)需要經(jīng)歷挫折、認(rèn)識(shí)挫折。但好的抗挫折教育不是給孩子制造挫折，而是教會(huì)孩子正確認(rèn)識(shí)挫折、有力量面對(duì)挫折，有辦法克服挫折。

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