婚戀教育走進(jìn)中國(guó)高校：讓大學(xué)生懂得愛人愛己，有必要嗎？

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聽到這個(gè)消息：某委員呼吁，構(gòu)建和完善高?；閼俳逃w系。她建議，打造以學(xué)校教育為主體、家庭教育輔助、社會(huì)教育影響的三維婚戀教育模式。這些年，仿佛什么都可以拿出來(lái)探討探討、研究研究?；橐鲞€需要理論指導(dǎo)？并且成為教育模式。這個(gè)話題，簡(jiǎn)直比“婚戀”本身更能引起關(guān)注。關(guān)鍵是，這不是普普通通的情感節(jié)目。而是，在三尺講臺(tái)上“公然”授課？有必要嗎？

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提醒一下：受眾不一樣，產(chǎn)生的效果也有所不同。一項(xiàng)調(diào)查顯示，將近九成的大學(xué)生支持開設(shè)戀愛課?，F(xiàn)在，大學(xué)生結(jié)婚生子的也不是孤例。所以，現(xiàn)在升級(jí)為“婚戀教育”貌似也是與時(shí)俱進(jìn)的標(biāo)志。大學(xué)生最希望學(xué)到什么內(nèi)容？戀愛中出現(xiàn)的問(wèn)題比較多，主要集中在表白、相處，異地戀三方面，如何解決戀愛中的矛盾和分歧？如何面對(duì)感情的結(jié)束？畢竟，解決不好容易出問(wèn)題。

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從學(xué)生的角度出發(fā)，婚戀教育似乎有著比較系統(tǒng)比較科學(xué)的引導(dǎo)。至少，理論可以指導(dǎo)行動(dòng)?？偙炔恢雭?lái)得強(qiáng)，這就是我們常說(shuō)的“聊勝于無(wú)”。我可以想象，大學(xué)老師在講臺(tái)上進(jìn)行婚戀教育時(shí)候啼笑皆非。但，只要對(duì)學(xué)生有所幫助——婚戀教育走入高校，也沒啥不妥。本來(lái)就是成年人，你要學(xué)會(huì)為自己的言行負(fù)責(zé)。如今，手把手教你如何戀愛如何經(jīng)營(yíng)婚姻——還想怎樣？

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但，這里也有實(shí)際操作遇到的問(wèn)題：再多理論，未必能夠真正派上用場(chǎng)。改用韓寒的話，那就是“懂得很多戀愛的道理，但還是找不到戀愛的那個(gè)人”。畢竟談戀愛啊結(jié)婚什么的與學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育有著天淵之別。如果格格不入，那這樣的婚戀教育就等于水過(guò)鴨背。浪費(fèi)時(shí)間精力，卻比“紙上談兵”更要悲哀。還得有這個(gè)人的存在，你才有機(jī)會(huì)將這樣的理論發(fā)揮得淋漓盡致。

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所以，誰(shuí)來(lái)教授婚戀方面的知識(shí)？心理學(xué)、社會(huì)學(xué)都需要特別在行，老師的學(xué)識(shí)淵博這是其一；估計(jì)還需要有著豐富經(jīng)歷呢？這實(shí)踐性大于理論性，這個(gè)教學(xué)尺度——怎么把握？說(shuō)淺了，沒有意義。說(shuō)深了，本來(lái)沒事也變成了有事。千萬(wàn)不要事到頭來(lái)，婚戀教育比不教育更好。這個(gè)矛盾提早激化，這個(gè)問(wèn)題提早暴露。具體問(wèn)題還要具體分析，清官難斷家務(wù)事；老師，更不是圣人。

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正如，任何時(shí)候都要記?。罕M信書不如無(wú)書。但“書”還是知識(shí)的源泉、還是人生的導(dǎo)師。大大方方公開討論，知道別人的婚戀觀是怎樣的？也對(duì)比一下自己的婚戀觀。在課堂上，這樣的交流是有益身心健康的。畢竟還有老師進(jìn)行有效引導(dǎo)。如果換做其他場(chǎng)合，可能就會(huì)很多思想誤區(qū)。除了父母，老師“傳道受業(yè)解惑”還是比較靠譜的。不過(guò)，婚戀教育可不保證解決單身問(wèn)題。

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師傅帶入門，修行靠個(gè)人。并且，婚戀教育的最大意義就是樹立大學(xué)生正確的婚戀觀。通過(guò)學(xué)習(xí)，了解兩性差異、了解戀人應(yīng)當(dāng)如何相處——學(xué)會(huì)愛人愛己，這也是一種收獲。

不過(guò)，選修課就好了。必修課，是不是又有些矯枉過(guò)正呢？