青春期父母必修：藏在書包里的玫瑰，繞不開的青春期性與愛

讀完《藏在書包里的玫瑰》，是在一個深夜。7月微微的風(fēng)，涼得不像這個季節(jié)。

我把這本書的閱讀時間，安排在一個周末聚焦的不被打擾的時間段里，這種沉浸式的閱讀，讓我在合上書的那一刻，感受到了強烈交織的內(nèi)心氛圍：

心疼、沉重、忐忑、意外、責(zé)任、沉思。

畢淑敏點評：滴血之感。

作者之一，青少年教育專家孫云曉說：這是一本需要用心靈來寫和讀的書，因為我們面對的是一代人的青春和幾代人的牽掛，我們是在與生命對話。

這本中學(xué)生性問題訪談實錄，從2002年開始，時間跨度超過15年，呈現(xiàn)了20位青春期少年對性、感情、愛情、親密關(guān)系、家庭關(guān)系的探索和反思。

最樸素的文字，最鮮活的案例，最熱烈的情感。正如作者在出版序言里取的標(biāo)題那樣——《性隱患，這是一個事實》。

是的，這是一個事實，并且是不能回避的事實。

我想起曾經(jīng)一個15歲的女孩在線問我身體發(fā)育的常識問題。在所有加我個人微信的青少年里，除了尋求情緒情感的支持，其余所有的疑問基本都指向性健康、性教育。在這個問題上，向陌生人尋求幫助，其危險的程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“一個素不相識的人對隱私無害”帶來的虛無的安全感。除此之外，值得我們深思的是，為什么寧可向陌生人提問，孩子也不愿意從身邊最親近的父母那里尋求幫助？

我們這一代的父母，成長于性教育匱乏的年代。這導(dǎo)致我們不僅在性教育知識上存在盲區(qū)，更重要的是，對于這個話題，我們對孩子缺少相應(yīng)的情感支持。有一位爸爸在孩子的性教育問題上很迷惑，他給我的留言，透過屏幕都可以感覺到他情感的閃爍，他也會故意規(guī)避一些名詞而使用其他的詞語替代。我能深切地理解他的不易，在我們成長的經(jīng)歷里，大部分人都沒有機會接受到正確、系統(tǒng)的性教育。正是因為這樣，作為父母，我們首先需要補課，才能真正幫助我們的孩子。性教育的核心不是性知識的教育，更是人格的教育，它很重要，也非常容易被忽視，讓這個話題不再成為禁忌是我們每個家庭需要為之努力的第一步。

在發(fā)生性關(guān)系的中學(xué)生里，書中根據(jù)有限的樣本呈現(xiàn)了一些數(shù)據(jù)，這可以給我們警示：

1、半數(shù)以上是師生公認(rèn)的好學(xué)生；

2、1/3來自重點中學(xué)甚至顯赫的學(xué)校；

3、他們初次性交時百分之百不用安全套；

4、他們有過性交經(jīng)歷的事實，父母與教師百分之百不知道；

5、他們對學(xué)校與家庭的性教育百分之百不滿意。

很多時候，父母的焦慮和無助來源于對孩子的不了解，或者沒有了解的窗口。透過這本書，我們可以窺見一些窗外不同的景色。這些孩子可能只是個案，甚至有些過于極端，我們不需要記住那些故事的細(xì)節(jié)，只需要感受孩子們通過陳述傳遞給我們的情感，這也許可以幫助我們對青春期的性教育多一些理解。

對于這本書是否可以給孩子讀，我持保留意見。不是因為他們不能接觸性的話題，而是這些故事中所呈現(xiàn)的中學(xué)生活狀態(tài)，是否可以這樣密集地呈現(xiàn)給孩子們，每位家長需要自行判斷。所以如果你想把這本書送給孩子，請在你認(rèn)真通讀之后，再根據(jù)孩子的實際情況做決定。

藏在書包里的玫瑰 京東 ￥48.5 購買

青馬文化是《藏在書包里的玫瑰》的出品方，編輯沙來以細(xì)膩的筆觸對20個訪談主人公之一吉穎的故事進(jìn)行了剖析和解讀，我把她的文字加進(jìn)來，便于大家先睹為快。

01

在接受采訪的人當(dāng)中，有一個叫做吉穎的女孩。她是那種漂亮到讓人無法忽視的女孩，認(rèn)為她生來該過著眾星捧月的生活，但她卻有著極其痛苦而漫長的心路歷程。

吉穎不擅與人交往，這樣的她在同學(xué)眼里有些“傲氣”。班上有個女生看不慣她，以逛街為由把她約出來，并且瞞著她還約了兩個男生。其中一個叫小飛，一個長相帥氣，肆意張揚的大男孩。第一次見面時他們?nèi)ヤ浵駨d看電影，包廂內(nèi)都是兩人座。吉穎坐在阿飛身旁，內(nèi)心保持高度警戒。

電影沒開始多久，小飛就不老實了，伸出手來摟吉穎的腰，吉穎甩開他的手，他便會說一些話來穩(wěn)住她，但手始終若即若離地放在腰的周圍。

明明他只比吉穎大一歲，但在這方面顯得格外老練。吉穎想走，他伸出一條腿來擋住，擺出一副“你也太小家子氣了”的模樣。吉穎氣不過，咬著牙重新坐下來。小飛得寸進(jìn)尺，居然將臉湊上來，吉穎感覺嘴唇被觸碰，一下子忍無可忍，立刻跑出了錄像廳，跑出去時還被小飛絆了一跤。

《性愛自修室》劇照

吉穎對小飛的行為感到憤怒，但更多的是針對自己產(chǎn)生的負(fù)面情緒：為自己的弱小和無法反抗感到無力，覺得自己像被強奸了一樣，回到家不停地擦嘴、擦臉。

吉穎在面對小飛時的被動，及后來產(chǎn)生的自我認(rèn)知，和她的成長環(huán)境有很大的關(guān)系。

她小時候在山溝里長大，父母是當(dāng)?shù)毓S的干部，思想非常保守，晚上睡覺都是分床睡，怕打呼嚕影響到對方。他們對吉穎要求嚴(yán)格，從小教育她男女授受不親。在這種環(huán)境中長大的吉穎，小學(xué)到初中只要多和男孩子講兩句話就會臉紅，更別談對“性”的科學(xué)認(rèn)識。

當(dāng)?shù)赜幸蝗菏甙藲q的社會青年，整天沒什么事干就“劫”女生。吉穎剛開始還不知道“劫”是什么意思，后來慢慢聽說就是猥褻、強奸女孩子。

她當(dāng)時念初二，有一次放學(xué)路上被他們攔住。吉穎立刻跑回家，那群混混也一直追到家門口，見她家里沒人，就拼命砸門。

面對一群男生，吉穎第一次感受到作為女孩的弱小。

02

一般來講遇到這類事情，我們最先求助的對象會是父母，但吉穎不敢把這件事告訴父母，她知道父母會作何反應(yīng)。后來那伙人被抓，吉穎被警察叫去問話，她的父母還是知道了這件事。父母不僅沒有給到她安慰，還說蒼蠅不叮無縫的蛋。這句話像微小的刺扎在她心上，讓她覺得一切都是自己的錯，更加無法和父母溝通。

《性愛自修室》劇照

在認(rèn)知還沒有發(fā)展成熟的青春期，青少年極其需要正確的引導(dǎo)。但吉穎的成長過程卻缺乏這種引導(dǎo)，一直以來，她從父母那邊感受到的關(guān)愛都是片段式的，什么事都只能依靠自己做決定，每一個決定都像在黑暗中射箭一樣，命中紅心的概率非常低，隨之產(chǎn)生的挫敗感令她越來越自卑，但也只能將錯就錯。

這種思維影響到她的方方面面，尤其是她在和異性相處時，顯得尤為被動。

在我們的傳統(tǒng)文化觀念中，大多數(shù)男性在性行為中是主動的發(fā)起者和控制者，而有些女性為了維護(hù)和男友的關(guān)系而對自身受到的性侵犯保持沉默。

吉穎即是如此。

她很難拒絕男友提出的要求，第一次發(fā)生性行為時也并非完全出于自愿。事后她為此感到后悔，覺得自己的犧牲沒有取悅到對方，但也只能以自我安慰的方式來緩解心中的痛苦。

3

在采訪之后，《藏在書包里的玫瑰》一書的作者對吉穎的故事進(jìn)行了分析。

“對于性行為，男孩和女孩的感受、期待都是不一樣的。幾乎所有的男孩都不知道那些發(fā)生在女孩身上更復(fù)雜的感受和傷害。

......

“青春期的男孩和女孩對雙方都有很強的吸引力，也有很高的期望，但他們彼此之間的差別也很大，他們對愛情的理解和渴望也不盡相同。女孩希望男友能溫柔體貼，能理解她、擁抱她、愛撫她，能和他說說自己的感受和問題，想整日和他待在一起。青春期的男孩則有更強烈的性渴望，有時候他只想和女友親熱而不去想別的?！?/p>

來自男友的處女情結(jié)，和在性行為之后的自我價值的貶值，對吉穎造成了雙重傷害。

該如何避免這種情況，作者也在書中提出了建議：

“女孩需要明白，在性的問題上，她不必去遷就任何人，不能被任何人催促和強迫。性是一種特別美好的、一生中都很重要的事情。在她們的一生中，還有很長的時間供她們支配。因此，在這種關(guān)系中，沒有所謂錯過的機會，有時我們要往后推一推，去等待更好的機會。”

而要做到這一點，需要來自家長的溫暖支持。在進(jìn)入學(xué)校之前，父母是每個人最初的老師，一個人如何看待性，形成怎樣的性觀念，都深受家庭影響。

《性愛自修室》劇照

根據(jù)中國人民大學(xué)的潘綏銘教授一項關(guān)于十四至十七歲的少年性問題調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，這些少男少女發(fā)生性行為的比例為 10%，2% 有同性性行為，而有同性戀傾向的比例為男生占13.6%、女生占 7.4%。

無論家長們是否相信，都不得不承認(rèn)：目前的性教育，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)中學(xué)生的切實需求。

《藏在書包里的玫瑰》以“采訪＋分析＋解決方法”的形式，講述了二十位少男少女的故事。

書中既有青少年必須了解的性知識，也包含對當(dāng)下青少年所面臨的困境剖析，更為家長如何教育孩子、改善親子關(guān)系提供了參考。

無論你是青少年還是家長，如果能從書中獲得一點啟示，那就是本書的價值所在。