教室里為什么有只小熊？“我沒時(shí)間陪你，但我關(guān)心你”

羅伯特第一次走進(jìn)教室的時(shí)候，成了一個(gè)笑話。

這么說有點(diǎn)過分。

更準(zhǔn)確地說，他被孩子們認(rèn)為“精神不正常”。

如果在中國，他會(huì)被罵傻×。

（允許我插播一個(gè)故事嗎？

昨天，乘公交車，一位美女——假設(shè)是吧——張口閉口“傻×、傻×”的；這倒罷了，忍了，可她卻一邊喊著那句對(duì)女性很不尊重的話，一邊屢屢說出口頭禪“好尷尬啊”。

難道她不知道，當(dāng)她作為一名女性，說出那個(gè)×字的時(shí)候，才是全車廂最尷尬的時(shí)刻？）

So，被人當(dāng)成笑話，其實(shí)是最輕的處罰，比如我。

羅伯特老師，被“罪加一等”，是因?yàn)椋鳛樘锰玫母咧欣蠋?，教的都是高二高三的學(xué)生，他上課的時(shí)候，竟然很幼稚地帶了一只小熊。

玩偶熊。

在一片嗤之以鼻的嗤聲中，羅伯特鄭重其事地介紹他的小伙伴：

“這是咱們班的‘關(guān)愛小熊’。如果你們中間的任何人，感到沮喪、失落、失望，情緒低落的時(shí)候，可以來拿這只小熊。它會(huì)讓你好起來。”

“神經(jīng)病。”這是當(dāng)時(shí)教室里49個(gè)人的想法。

教室一共50人、1熊。只有1人、1熊達(dá)成了意見統(tǒng)一，認(rèn)為“熊很重要”。

然鵝，凡事不能看藥方，得看療效。過了一陣，“關(guān)愛小熊”竟然成了班里最受歡迎的成員。

同學(xué)會(huì)說“今天我需要小熊”，然后，把它抱到自己座位上。

抱小熊的，竟然有學(xué)校橄欖球隊(duì)的隊(duì)員。他們個(gè)頭高大、勇猛，大大咧咧，精力旺盛，絲毫看不出有情緒低落的時(shí)候——“沒想到你也有今天！”

羅伯特老師不得不邀請(qǐng)更多的小熊來教室做客，以滿足供不應(yīng)求的局面。

他說，作為一名老師，自己不可能時(shí)時(shí)刻刻照顧到每一個(gè)孩子，小熊是替代品，象征著老師的關(guān)注和關(guān)愛。

老師通過它告訴孩子們：“我現(xiàn)在沒時(shí)間陪你，但我關(guān)心你?！?/p>

家庭教育，同樣需要替代品。

很多家長說，我很忙，沒有時(shí)間陪孩子。

可以理解。畢竟，你要給孩子提供財(cái)力上的支撐，缺了支撐，孩子的教育就無從談起。不能因小失大。

即便如此，你也要努力讓孩子明白一件事：

我沒有時(shí)間陪你，但我關(guān)心你。

孩子明白了這一點(diǎn)，在離開父母的時(shí)候，也會(huì)有安全感。因?yàn)樗溃m然遠(yuǎn)，但爸爸媽媽依然掛念著自己，自己并不孤獨(dú)。

這種理解，顯然不容易做到。

你要努力讓孩子通過故事、游戲、玩偶，去明白這個(gè)道理。

不要直接去講道理，沒用的。即便高中生，對(duì)羅伯特老師的“第一印象”都是“神經(jīng)病”，何況幾歲的小孩子呢？

你可以給孩子一只小熊，稍微大點(diǎn)的那種，自己先擁抱一下，告訴他：

“媽媽要去上班了，媽媽上班的時(shí)候，也會(huì)想你。想你怎么辦呢？媽媽辦公室有一只小熊，抱抱小熊，就像抱抱寶寶了。你想媽媽的時(shí)候，也這么做，好不好？”

慢慢去引導(dǎo)，即便孩子起初是拒絕的。

沒人的時(shí)候，他就會(huì)把目光移向那只小熊了。