在班級(jí)群里回復(fù)“謝謝老師”、“老師辛苦了”為何會(huì)惹人煩？

首先聲明一下，小編本人是一個(gè)老師發(fā)通知后除非明確說(shuō)不需要回復(fù)的，否則都會(huì)進(jìn)行回復(fù)已確認(rèn)我收到了。至于回復(fù)內(nèi)容無(wú)外乎“收到”、“謝謝老師”等根據(jù)老師具體發(fā)的內(nèi)容來(lái)選擇。

對(duì)于這點(diǎn)網(wǎng)上一直都是分成了兩派，的人支持有的人反對(duì)，今天我們就聊聊這個(gè)話題吧。

不語(yǔ)比較理解那些認(rèn)為自己不會(huì)甚至認(rèn)為像我們這樣有所表示的行為是拍馬屁、討好等等人的想法，而是更為關(guān)鍵的是我應(yīng)該能夠分析的出來(lái)他們?yōu)楹螘?huì)這么認(rèn)為。

所以我接下來(lái)的回復(fù)真的可能會(huì)扎心一部分人，當(dāng)然，請(qǐng)相信我我真的是盡量保持我自認(rèn)為已經(jīng)盡了我最大能力的“客觀”角度來(lái)分析的

“我”為何會(huì)回復(fù)收到

因?yàn)槲野堰@件事情只是看成了一個(gè)禮貌的行為。

這是我孩子的一個(gè)學(xué)習(xí)群里的家長(zhǎng)接到通

這跟我們?nèi)粘９ぷ饕彩且粋€(gè)道理——你是小組負(fù)責(zé)人或者企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的話，當(dāng)你發(fā)出一個(gè)通知的時(shí)候，你是否希望大家應(yīng)該有所相應(yīng)？還是你覺(jué)得大家都不應(yīng)該吭氣？

這跟我們?nèi)粘Ｉ钜彩且粋€(gè)道理——當(dāng)你跟孩子在講一件事情、一個(gè)道理等的時(shí)候，你是否希望你的孩子應(yīng)該有所反應(yīng)，哪怕是一個(gè)眼神，一個(gè)表情？

事實(shí)上在我看來(lái)這就是一個(gè)人的基本禮貌、基本禮儀問(wèn)題而已。

同時(shí)也是一個(gè)必要的回應(yīng)機(jī)制——作為管理者有必要看到每個(gè)人是否都準(zhǔn)確的收到了通知，這關(guān)系到很多的而事情，甚至有可能會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果；而當(dāng)自己接收到了相關(guān)的通知之后表示“自己已經(jīng)準(zhǔn)確收到信息”這也非常重要，除了“禮貌”之外，這也是應(yīng)有的工作態(tài)度。

這是一個(gè)工作群領(lǐng)導(dǎo)布置任務(wù)后的組員反應(yīng)。當(dāng)然，這個(gè)截圖我故意找了一個(gè)有明確指令要求的——即要求回復(fù)確認(rèn)。事實(shí)上真正有意義的通知往往是需要回應(yīng)的。

至于在題主的問(wèn)題里，這句回應(yīng)的話是“老師辛苦了”或者是“收到”或者這是一個(gè)ok的表情符號(hào)這都不重要，重要的是我表示我已經(jīng)“接收到了！”

所以，我會(huì)發(fā)的，而且不光是孩子的班級(jí)群我會(huì)表示我已經(jīng)收到信息了，在很多其他群里如果發(fā)消息的人所發(fā)內(nèi)容有這個(gè)必要去回應(yīng)一下的話，我也都會(huì)回。

你為什么不會(huì)接著發(fā)甚至還會(huì)產(chǎn)生極大的厭惡感？

我認(rèn)為之所以會(huì)有人不會(huì)接著發(fā)甚至還反感別人發(fā)的根本原因是是因?yàn)門(mén)a不夠成熟，而細(xì)分的話可能就會(huì)比較扎心了，我逐一列舉一下我認(rèn)為的原因所在吧：

這種人不懂的基本的禮儀要求往嚴(yán)重點(diǎn)說(shuō)就是從小比較缺乏“家教”。

這種人還是比較多的。比如前段時(shí)間上過(guò)熱搜的一起事件：

很多人對(duì)此表示了非常大的憤慨，表示不能接受這樣的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)為這樣的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)太差等等等等。

面對(duì)這種充滿(mǎn)濃濃怨氣的表述，我只能說(shuō)：這就是職場(chǎng)！“你”不理解那么未來(lái)還是會(huì)有機(jī)會(huì)再次去“感悟”一下的。

《弟子規(guī)》中有一句叫做“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶。”其實(shí)如果真的明白其中道理的話，一個(gè)人不但會(huì)在對(duì)待父母時(shí)能注意這些，在對(duì)他人的時(shí)候也會(huì)注重自己的禮儀行為的。

這種人對(duì)老師或者班里的家長(zhǎng)或者部分家長(zhǎng)有意見(jiàn)這種情況的可能性非常大。

對(duì)老師、對(duì)其他家長(zhǎng)有不滿(mǎn)有意見(jiàn)我認(rèn)為是可以理解的，但是人們總是會(huì)習(xí)慣的去“腦補(bǔ)”一些“劇情”。

比如就以這個(gè)問(wèn)題為例我們腦補(bǔ)一個(gè)“劇情”——那些讓我討厭的家長(zhǎng)他們說(shuō)“謝謝老師”就是一種諂媚的表現(xiàn)，急于跟老師表現(xiàn)自己，就是拍馬屁！老師就是非常享受這個(gè)，喜歡家長(zhǎng)哄著Ta、抬著Ta……

一般來(lái)說(shuō)，腦補(bǔ)完了之后這個(gè)人的心情可能也就順暢了，因?yàn)樗麜?huì)感覺(jué)到他發(fā)現(xiàn)了事情的本源、真諦，會(huì)為自己的“清醒”感到愉悅的。但是如果這樣做并未達(dá)到這樣的效果，反而讓他在網(wǎng)上就這個(gè)事情再大書(shū)特書(shū)的話，我倒是覺(jué)得這個(gè)人可能真的心理壓力比較大，尤其是在孩子的教育問(wèn)題上。因?yàn)樗倪@種反應(yīng)體現(xiàn)了一種非常焦慮的情緒，心態(tài)明顯是已經(jīng)失衡了。進(jìn)一步的“追打”這問(wèn)題的自身需求是因?yàn)樗约旱淖晕倚睦戆参恳呀?jīng)不起作用了，劑量不夠，所以需要更多而“支持”才行。

這種人嫉妒別人有機(jī)會(huì)表現(xiàn)這也是挺常見(jiàn)，但是也是挺可怕的一種心理活動(dòng)。

這種人往往不是不想表現(xiàn)，而是自覺(jué)沒(méi)有指的表現(xiàn)的價(jià)值——比如說(shuō)當(dāng)他發(fā)現(xiàn)那些比他早回復(fù)“謝謝老師”等消息的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)那些家長(zhǎng)的孩子們都自己孩子更加的優(yōu)秀，或者發(fā)現(xiàn)“還是這幾個(gè)人”的時(shí)候自己再去“跟”，那么就會(huì)有一種“拾人牙慧”的感覺(jué)。他們會(huì)覺(jué)得這是在刻意的模仿別人、跟隨別人，他的任何表現(xiàn)更多的只會(huì)加重老師對(duì)前面幾個(gè)率先響應(yīng)的人的印象深刻，而不會(huì)在乎自己的……

實(shí)際上這部分人，一旦遇到下一次機(jī)會(huì)——沒(méi)人比他更早的看到消息的時(shí)候，他們最可能做出的選擇是第一時(shí)間回應(yīng)老師的消息……

這種人比較“自我”或者有一點(diǎn)“害羞”這不是廣義的“自我”，而是一種以自我標(biāo)準(zhǔn)去衡量別人的習(xí)慣。

比如他自己本身就不是一個(gè)太過(guò)在乎禮儀的人，所以他對(duì)禮儀的重視程度并不夠，而且極有可能明白為什么還要如此的“多此一舉”。

本質(zhì)上他們并無(wú)惡意，只是比較純粹的不理解而已。

尤其是當(dāng)下的一些中小學(xué)生的父母，因?yàn)檫@代人大都是獨(dú)生子女，而不知道諸位是否還記得在八九十年代一直都在熱議的關(guān)于獨(dú)生子女?huà)蓱T的問(wèn)題？這就是后遺癥。

除此之外還有可能是因?yàn)檫@些人比較“害羞”的緣故。

關(guān)于這點(diǎn)我舉一個(gè)例子吧：

就以我們的孩子們?yōu)槔?，?dāng)你去接你的孩子放學(xué)的時(shí)候，他們班的孩子排隊(duì)出來(lái)了，大家肯定都是知道你是誰(shuí)的家長(zhǎng)，但是你會(huì)發(fā)現(xiàn)有的孩子會(huì)主動(dòng)跟你打招呼問(wèn)好，而有的只是看你笑笑，有的則壓根不會(huì)在意你的存在。關(guān)鍵問(wèn)題是你會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)谝粋€(gè)孩子主動(dòng)打招呼之后，后面會(huì)有人用比較小的聲音也更你大聲招數(shù)……

其實(shí)我說(shuō)的這類(lèi)人就是這種情況——自己不會(huì)太過(guò)主動(dòng)的去做一件需要然自己“展露”的事情，但是一旦有人做了，自己可能就會(huì)去做，當(dāng)然，更有可能會(huì)繼續(xù)“猶豫”，而在上面的這個(gè)例子中，這個(gè)“猶豫”的周期其實(shí)一點(diǎn)都不長(zhǎng)——幾個(gè)身位的距離而已。

所以有些人面對(duì)這種“心神交鋒”的時(shí)候是非?？鄲赖?，因?yàn)樗麄冊(cè)谀且凰查g會(huì)想很多，而這種習(xí)慣往往在沒(méi)有干預(yù)、變故的情況下會(huì)保持很多很多年，即便是成年了也往往還是這樣的一種心態(tài)。

這種人還有一個(gè)非常顯著的特點(diǎn)：人家不說(shuō)，人后比誰(shuí)都能說(shuō)、都能打聽(tīng)。當(dāng)然，他們當(dāng)中的很多人會(huì)掩蓋的比較好一些所以并不會(huì)被很多人意識(shí)到。

以上分析，只是就我個(gè)人的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的分析，事實(shí)上也并未分析的太多，比如有人什么都沒(méi)想，就是比較討厭被很多無(wú)用的信息影響到了看主要信息，或者不喜歡短信提示音頻繁的響等等。

但是我認(rèn)為還是彼此理解一下吧，除非這個(gè)群老師明確的說(shuō)了禁止家長(zhǎng)發(fā)言，只是做一個(gè)“通知群”來(lái)用，否則這個(gè)群就是一個(gè)交流群，那么彼此理解一下有何不可？多翻幾頁(yè)的事兒累不著，不是嗎？