家長(zhǎng)聯(lián)名挽留“收禮”班主任，能給我們什么警示？

最近，一則關(guān)于教師“收禮”的新聞引發(fā)熱議。深圳市南山區(qū)第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校六年級(jí)的家長(zhǎng)李先生（化名）反映，他孩子的班主任突然被校方調(diào)查。

調(diào)查理由很簡(jiǎn)單：班上有個(gè)孩子家長(zhǎng)，實(shí)名舉報(bào)老師收受了他家送的禮物，還說(shuō)老師冷暴力他家孩子等，羅列出很多莫須有的罪名。

但數(shù)位家長(zhǎng)卻反映，這名班主任一直以來(lái)公平公正，深受學(xué)生們愛(ài)戴，此次遭到班上某位家長(zhǎng)的“陷害”，是因?yàn)闆](méi)有滿足這名家長(zhǎng)要孩子當(dāng)班長(zhǎng)、評(píng)優(yōu)等不正當(dāng)要求，希望校方還班主任一個(gè)公道。大部分的家長(zhǎng)都不同意換班主任的方案，甚至通過(guò)簽名請(qǐng)?jiān)?、和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映情況、集體請(qǐng)假等方式，來(lái)留住這名老師。目前，當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)已介入調(diào)查。

對(duì)于這件事，網(wǎng)友們展開(kāi)了熱烈的討論。有些網(wǎng)友說(shuō)：我覺(jué)得大部分老師都還是挺好的。我們家孩子從幼兒園到現(xiàn)在小學(xué)六年級(jí)我從來(lái)沒(méi)給老師送過(guò)禮。但是孩子遇到的老師都挺好。雖然我們家孩子成績(jī)一般。但孩子在學(xué)校并沒(méi)有受到什么不公平待遇。

這則有些“魔幻”的教育故事，在這個(gè)教育焦慮過(guò)分扭曲的時(shí)代，已不足為奇。

老師被“陷害”有先例，但仍然有很多網(wǎng)友懷疑，家長(zhǎng)“聯(lián)名挽留”是否別有內(nèi)情

經(jīng)過(guò)調(diào)查，另一名家長(zhǎng)說(shuō)出疑似該班主任被調(diào)查的真實(shí)原因↘

老師是遭受到了某家長(zhǎng)的陷害。

“那名舉報(bào)老師的家長(zhǎng)以前一直稱老師為閨蜜并以閨蜜的身份相處，互相送過(guò)幾次禮物。比如商場(chǎng)標(biāo)價(jià)500元的包，這位家長(zhǎng)就會(huì)買(mǎi)下來(lái)以閨蜜的名義送給老師，但老師每次都有回禮，有次送回了一個(gè)價(jià)值800元的玩具飛機(jī)。而家長(zhǎng)卻把每次送禮的截圖都保留下來(lái)，想要以此要挾老師以達(dá)成目的。”

這一切都因?yàn)樵摷议L(zhǎng)希望自家孩子能夠擔(dān)任班長(zhǎng)，并且獲得相關(guān)表彰等，但班主任卻一直以來(lái)都很公正的對(duì)待班級(jí)評(píng)選，導(dǎo)致這名家長(zhǎng)心生怨恨，就用這些把柄來(lái)懲罰老師。

老話說(shuō)得好，“父母是孩子最好的老師”。家長(zhǎng)一定要言傳身教才能讓孩子健康成長(zhǎng)，如果誣陷送禮這件事是真的，可想而知這家的孩子的性格可能也存在一定的問(wèn)題，如果讓他當(dāng)班長(zhǎng)的話，估計(jì)全體學(xué)生和家長(zhǎng)都不會(huì)服氣吧？

“沒(méi)有達(dá)到這名家長(zhǎng)的目的，就用這些把柄來(lái)懲罰老師，但老師一直都很公正，對(duì)待教學(xué)也兢兢業(yè)業(yè)，我們家長(zhǎng)都不希望這名老師受到不公平的待遇?！币晃簧媸掳嗉?jí)家長(zhǎng)說(shuō)。

事實(shí)上，相似的事情以前的新聞也報(bào)道過(guò)：廣東連州某學(xué)生家長(zhǎng)，要求老師給孩子往前調(diào)座位，老師因孩子個(gè)頭高，坐在前面會(huì)擋住其他學(xué)生視線而沒(méi)有答應(yīng)，家長(zhǎng)對(duì)此不滿意。

于是過(guò)年時(shí)，給老師發(fā)了一個(gè)微信紅包。老師以為是春節(jié)期間小額人情往來(lái)，點(diǎn)擊領(lǐng)取，結(jié)果是88.88元，老師馬上向該學(xué)生家長(zhǎng)回贈(zèng)了90元的微信紅包，可是家長(zhǎng)不接收老師回贈(zèng)的紅包，反而把老師收紅包的截圖發(fā)到網(wǎng)上，同時(shí)也到當(dāng)?shù)亟逃謱?shí)名舉報(bào)。

“現(xiàn)在這個(gè)家長(zhǎng)的事情一出來(lái)，都沒(méi)有老師愿意給我們小孩當(dāng)班主任了！”

據(jù)李先生透露，這名班主任被實(shí)名舉報(bào)之后，引起了校方的重視，并在最近面臨被調(diào)崗的局面。

“那名舉報(bào)老師的家長(zhǎng)說(shuō)不把老師換掉不罷休，但是這名老師任教的其他班卻不變，而且現(xiàn)在沒(méi)有老師愿意來(lái)我們班當(dāng)班主任了。”

家長(zhǎng)們希望能夠早日調(diào)查清楚，讓學(xué)生們能有個(gè)安心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

搞這種動(dòng)作的家長(zhǎng)，顯然令人非常討厭。

事件爆出后，有網(wǎng)友說(shuō)：“如真有收禮，不管家長(zhǎng)是否釣魚(yú)，總歸有錯(cuò)。

有網(wǎng)友指出這個(gè)家長(zhǎng)很“坑人”，“明顯就是沒(méi)有得到相應(yīng)的好處而惱羞成怒，還假裝平時(shí)關(guān)系很好的樣子。”

同時(shí)也有人指出：“不和家長(zhǎng)的關(guān)系過(guò)近，不收家長(zhǎng)的任何東西，不管還沒(méi)還，啥事沒(méi)有！”

這件事能給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

有個(gè)成語(yǔ)叫做“管中窺豹”，從送禮這件小事來(lái)看，我們教師群體應(yīng)該培養(yǎng)堅(jiān)決不沾紅包禮品的職業(yè)習(xí)慣。

不論這位班主任是不是被“陷害”，但就報(bào)道中敘述的情節(jié)而言，即使發(fā)起挽留的家長(zhǎng)所言屬實(shí)，也不得不說(shuō)，這位班主任的做法很不應(yīng)該，很不謹(jǐn)慎。

原因不難理解，正如高校中的老師應(yīng)該主動(dòng)回避“師生戀”那樣，中小學(xué)的老師也應(yīng)該回避跟特定的學(xué)生和家長(zhǎng)建立親密關(guān)系——畢竟，這其中是明擺著關(guān)系不對(duì)等，學(xué)生間涉及競(jìng)爭(zhēng)，而老師則掌握著“優(yōu)待與否”的權(quán)利。而深圳這位班主任，居然跟那位家長(zhǎng)“以閨蜜相處”，并禮尚往來(lái)，即使每次都有回禮，但在別人眼中，誰(shuí)敢保證其中不涉及“利益輸送”？

即使如這些聯(lián)名家長(zhǎng)所說(shuō)，“該名班主任一直以來(lái)公平公正，深受學(xué)生們的愛(ài)戴”，這位老師也不應(yīng)該讓自己身處嫌疑之地——“瓜田不納履，李下不整冠”，瓜田李下的故事我們都聽(tīng)過(guò)，避嫌二字這位老師不會(huì)不懂。包括前述廣東連州那位老師，既然做教師這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)對(duì)紅包、禮品等異常敏感，逢年過(guò)節(jié)的時(shí)候尤其要注意，培養(yǎng)自己堅(jiān)決不沾紅包禮品的職業(yè)習(xí)慣才對(duì)。

有不少老師在網(wǎng)上表示，完全拒絕學(xué)生和家長(zhǎng)送禮不太現(xiàn)實(shí)。有的老師就在社交平臺(tái)上說(shuō)過(guò)，不是特別貴重的就會(huì)收，比如保溫杯、零食土特產(chǎn)之類的。因?yàn)槎家芙^會(huì)顯得自己太沒(méi)有人情味，就算收了，也是大大方方在辦公室里使用，零食也是和大家一起分了吃。

這種做法看似有道理，確實(shí)也不大可能因?yàn)檫@點(diǎn)東西而被舉報(bào)，但依然會(huì)引發(fā)不少問(wèn)題。比如對(duì)于家長(zhǎng)而言，老師的心思是無(wú)法完全摸透的，收這種程度的禮品，究竟意味著什么？送的話是不是會(huì)有些好處？不說(shuō)讓自己的孩子當(dāng)干部，也許上課時(shí)能多點(diǎn)幾次名？不送的話是不是有可能被明里暗里穿小鞋？即使不被穿小鞋，有沒(méi)有可能不受那么重視？

不論這套邏輯在我們讀者眼里看起來(lái)多荒唐，但由于當(dāng)今社會(huì)家長(zhǎng)們?cè)诮逃矫鎸?shí)在太過(guò)焦慮、在意——比如各個(gè)家長(zhǎng)論壇兒童教育論壇很容易就能看到“要不要送禮”的提問(wèn)。很有可能的結(jié)果就是風(fēng)氣越來(lái)越剎不住，從偶爾送禮變成常態(tài)送禮，從小禮小包變小包大包。我們可以看到，近年各地教育部門(mén)關(guān)于教師不能收禮的三令五申可以說(shuō)是越來(lái)越頻繁，甚至還有“明確要求班主任不得要求家長(zhǎng)或者授意家長(zhǎng)委員會(huì)倡議家長(zhǎng)給班級(jí)裝修或者添置設(shè)備”這樣古怪的規(guī)定，這從側(cè)面反映“送禮”的風(fēng)氣依然還是相當(dāng)盛行，其方式也越來(lái)越靈活隱秘。

而當(dāng)一些老師“收禮”收習(xí)慣后，也會(huì)心安理得，找各種理由說(shuō)服自己這“不算什么事”。

降低教師們的壓力，主管機(jī)構(gòu)和學(xué)校應(yīng)該出面替老師們擋下來(lái)禁止送禮

尊師重教、重視人情是非常好的品質(zhì)。如今社會(huì)，教師拒絕收禮過(guò)于決絕可能顯得不近人情，一些老師也生怕“不收會(huì)得罪人”，或者害怕被學(xué)生和家長(zhǎng)糾纏。在這樣的情況下，很重要的一點(diǎn)是要由教育主管部門(mén)以及學(xué)校來(lái)做這個(gè)“惡人”，把丑話說(shuō)在前頭，向家長(zhǎng)們反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不能向老師送禮。

在這方面，日本人是想得比較細(xì)致的。據(jù)旅日作家唐辛子介紹，有日本學(xué)校在給學(xué)生發(fā)的“家訪通知”中，會(huì)有這么一條：家訪時(shí)不進(jìn)屋，只在玄關(guān)談話。其目的就是防止老師被家長(zhǎng)帶進(jìn)屋中獻(xiàn)殷勤，讓老師難以拒絕。不禁感嘆，日本人的細(xì)致居然連老師家訪可能會(huì)遇到太過(guò)殷勤的家長(zhǎng)這一點(diǎn)都能想到。

相較于日本，中國(guó)的學(xué)校似乎管控力度并不是非常大。但是好的東西我們就要學(xué)，中國(guó)的學(xué)校或許是時(shí)候展開(kāi)更多思考了。怎樣管控家長(zhǎng)送禮，從哪些渠道送禮，都要考慮到并作出相應(yīng)應(yīng)對(duì)方法。

如果教育界能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持嚴(yán)格禁止家長(zhǎng)送禮的做法，相信有助于扭轉(zhuǎn)當(dāng)下的不正之風(fēng)。據(jù)稱，在日本已經(jīng)形成這樣的風(fēng)氣——哪位家長(zhǎng)若不注意，隨便給學(xué)校的老師們送禮送紅包，很可能弄巧成拙，不僅無(wú)法讓老師多“照顧”自己的孩子，反而會(huì)讓孩子因?yàn)樗投Y這件事覺(jué)得羞恥，在學(xué)校從此難以做人，會(huì)沒(méi)有朋友一起玩。因此給老師送禮已經(jīng)成為一件很難想象的事情。

希望有朝一天，“教師收禮”這樣的話題，也別在中國(guó)社會(huì)成為街談巷議的焦點(diǎn)了。