情感樹洞｜基于刻板印象的規(guī)劃，是對發(fā)展自由的剝奪

壹粉“金剛鉆與碧璽”問：

我有兩個孩子，一個男孩兒一個女孩兒。對他們的教育，我常會有些猶疑。比如老公認(rèn)為，兒子初中就應(yīng)該住校鍛煉自立能力，學(xué)校越嚴(yán)格管教越好；女兒則可以隨她的意愿選擇一所氛圍寬松、條件舒適的學(xué)校。我卻覺得還是要看孩子的性格適合什么樣的教育。

許多公眾人物表達(dá)過對女兒的偏愛，說養(yǎng)育男孩女孩要用不同的方式和態(tài)度，強調(diào)對女兒寵愛呵護、對兒子嚴(yán)格嚴(yán)厲以鍛煉其堅強心志……可是，女孩子就不需要堅強嗎，長大后就不會面對社會的殘酷和現(xiàn)實的壓力嗎？

壹點心理專家團專家蔣碩（國家二級心理咨詢師，賽林納心理咨詢中心創(chuàng)辦人）：

壹粉“金剛鉆與碧璽”的疑問，反映了一個普遍而重要的問題：如何處理養(yǎng)育中的性別差異，發(fā)揮每個性別的優(yōu)勢，而非形成限制。這位壹粉對女兒的關(guān)注與思考，在當(dāng)下尤其有意義。有這樣的媽媽，孩子很幸運。

性別確實是人認(rèn)識自我和畢生發(fā)展的基礎(chǔ)，幫助孩子完成性別認(rèn)同，讓孩子建立內(nèi)在認(rèn)知與社會規(guī)范協(xié)調(diào)的性別形象，是必要的。但是，在性格、能力、學(xué)業(yè)與未來發(fā)展方面，則要盡力避免與性別相關(guān)的刻板印象的影響。

所謂刻板印象，是指人們對事物的概括固定的看法?！澳泻詮?、女孩柔弱”就是典型的刻板印象。這種認(rèn)知方式不但僵化死板，更忽視個體差異?；诳贪逵∠蠖M(jìn)行的規(guī)劃，是對孩子發(fā)展自由性的剝奪，也是對可能性的限制，還會帶來一系列負(fù)面、消極的影響。

比如，男孩一味強調(diào)堅強、強勢、樸素，很容易陷入壓力困境，也很容易對女性或他人同理心不足，無法建立融洽的關(guān)系，喪失細(xì)膩情感與生活情趣。

而女孩，正如壹粉“金剛鉆與碧璽”所說，“女孩子就不需要堅強嗎？長大后就不會面對社會的殘酷和現(xiàn)實的壓力嗎？”當(dāng)下的社會環(huán)境，本身就是性別傾斜的，我們必須幫助女孩獲得更豐富的能力、塑造更獨立的人格，才能應(yīng)對這樣的環(huán)境?！皩檺酆亲o”這種說法本身就帶有物化色彩，把女性視為寵物、弱者，讓她依靠父母、愛人、他人(或許還有“運氣”)去獲得安全與幸福，這恰恰與獨立人格是相悖的。在“寵愛呵護”下長大的女孩，很容易思維客體化，也容易在職業(yè)、社交、家庭關(guān)系中受到擠壓，這就是刻板教育的惡果。

人本心理學(xué)認(rèn)為，whole person(全人)是人的理想狀態(tài)，即：在性格與能力的發(fā)展中，不受性別、種族、周期限制，而具備整合性的優(yōu)勢。所以，我們既要“看孩子的性格適合什么樣的教育”，還要在教育中促進(jìn)孩子性格、人格的發(fā)展完善。比起市面上流行的《如何養(yǎng)育男孩》《如何養(yǎng)育女孩》之類，以下幾種“關(guān)鍵意識”，可能更有助于解決性別養(yǎng)育中的迷思：

無條件接納——每個性別都是美好的，每個孩子都應(yīng)該得到父母力所能及的最大支持；發(fā)現(xiàn)天賦——沒有一種天賦是專屬一個性別的，觀察、幫助孩子的天賦發(fā)展，不忽視和壓制其中任何一個部分(比如女孩喜歡編程、男孩想搞編織)；允許表達(dá)——鼓勵孩子談?wù)撟约旱呐d趣與追求，支持主動探索，保護孩子的熱情；平等靈活——始終站在孩子一方，為孩子創(chuàng)造適應(yīng)發(fā)展的條件，包括與孩子一起對抗可能存在不公的外部環(huán)境。祝每個孩子都自由成長，祝你們一家幸福。

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