三歲還不知道怎么說話的孩子，和語言發(fā)育遲緩扯上了關(guān)系？

當(dāng)語言開始發(fā)展的時(shí)候，那些在成人眼中毫無美感的字音、字詞、句子卻在孩子眼中成為新奇的玩意兒。明明分開就是單個(gè)的字詞，可一旦組合到一起，就是另外一重意思。這種拼字游戲著實(shí)吸引了許多的孩子，也極大提高了他們語言表達(dá)的興趣。

然而，并非所有的孩子都對(duì)語言表達(dá)感興趣，還有一部分孩子在這方面顯得極為“高冷”。他們除了在一兩歲的時(shí)候惜字如金般說了一些話之外，其余時(shí)間都是在沉默中渡過?？上?，這些在父母眼中看來是“高冷”做派的孩子并非高冷，而是因?yàn)檎Z言發(fā)育遲緩。

在沒有踏足語言矯正行業(yè)之前，如果有人問我“你相不相信有孩子到了三歲還不怎么說話？”憑借著小編粗淺的認(rèn)識(shí)也知道，從教育學(xué)和語言學(xué)上來講，三歲是兒童語言發(fā)展極為快速的一年，在教育學(xué)上被稱為兒童成長(zhǎng)的“黃金階段”?？删褪沁@樣一個(gè)階段，居然也能出現(xiàn)問題？

沒錯(cuò)，的確是出現(xiàn)問題了，這個(gè)問題的名字就叫做語言發(fā)育遲緩。關(guān)于這個(gè)名字，有的人熟悉，有的人卻陌生，甚至還有很多人并不知道有這個(gè)問題的存在，正如當(dāng)年的小編一樣。然而，不管這個(gè)問題存不存在，語言發(fā)育遲緩現(xiàn)在正在影響著越來越多的兒童，這一切，都發(fā)生在我們的目光之下。

什么是語言發(fā)育遲緩？語言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童正常發(fā)育水平的語言障礙。研究指出，語言發(fā)育遲緩較多發(fā)生于學(xué)齡前兒童當(dāng)中，且男孩高于女孩?？梢姡@樣一個(gè)語言問題已經(jīng)影響了不少的人。

那些三歲本該高高興興去外面交朋友、玩鬧的孩子，卻因?yàn)檫@個(gè)問題的原因而不得不待在家里，看著一成不變的“世界”，然后他們開始變得“高冷”和沉默。

在生活中，父母要注意關(guān)鍵階段

0～3歲是兒童學(xué)習(xí)口語的關(guān)鍵期，但兒童在語言發(fā)展過程中存在著較大的個(gè)體差異，特別是在1～2歲這個(gè)階段，有的孩子語言能力強(qiáng)一些、有的弱一些。比如2歲兒童有的已經(jīng)會(huì)表達(dá)5～6字的語句，而有的僅僅會(huì)幾個(gè)單詞。但這些個(gè)體差異的不同并不是語言發(fā)育遲緩，真正的問題還在下面。

一般認(rèn)為，如果孩子18個(gè)月還不會(huì)講單詞(如爸爸、媽媽)，30個(gè)月還不會(huì)講短句就屬于語言發(fā)育障礙。建議家長(zhǎng)及時(shí)地帶孩子看發(fā)育兒科或兒童保健科。不要總是認(rèn)為“貴人開口遲”，說話晚點(diǎn)不要緊。

一般來說一個(gè)兒童語言發(fā)育程度，如果比照正常兒童晚半年以上，就可以確定是語言發(fā)育遲緩。與正常兒童的差值越高，語言發(fā)育遲緩越嚴(yán)重。

一般來說，四歲半以后，如果孩子的語言發(fā)育遲緩程度依然沒有緩解，還處于一個(gè)高位的狀態(tài)，那么孩子就進(jìn)入了一個(gè)叫做認(rèn)知性構(gòu)音障礙的語言障礙類別，這種可以近似的認(rèn)定孩子除了有語言方面的障礙，還有智力方面的缺陷。到達(dá)了這種程度，將會(huì)大概率影響孩子一生的智力水平。

語言發(fā)育遲緩、認(rèn)知性構(gòu)音障礙，我們都不能忽視，因?yàn)樗鼈冇绊懥撕⒆拥囊簧?/p>

三歲不怎么說話的孩子，家庭怎么辦？

1.給孩子提供動(dòng)態(tài)的畫面（并非視屏）

不少語言發(fā)育遲緩的孩子思維比較遲緩，行為能力也比較差，因此可以在家訓(xùn)練孩子對(duì)于動(dòng)態(tài)事物的反應(yīng)能力，讓孩子能夠?qū)τ诨镜氖挛锂a(chǎn)生一種認(rèn)知。比如父母可以在家用小球或者玩具引導(dǎo)孩子來尋找，或者跟隨小球，看看小球要到哪里去。也可以用比較悅耳的音調(diào)吸引孩子的注意，讓他產(chǎn)生反應(yīng)能力。

2.讓孩子建立不同事物之間的邏輯順序

語言發(fā)育遲緩的孩子對(duì)于事物缺少足夠的聯(lián)系，父母讓他們?nèi)プ龅囊患峦侵荒茏龅揭粌蓚€(gè)指令，然后就不知道該怎么做下去了。所以父母在家可以對(duì)語言發(fā)育遲緩的孩子進(jìn)行時(shí)間順序的練習(xí)，讓孩子產(chǎn)生事物之間有聯(lián)系的認(rèn)知，比如讓他去拿桌子上的水果，慢慢鍛煉孩子的能力。

3.引導(dǎo)孩子主動(dòng)發(fā)言

許多語言發(fā)育遲緩的兒童缺乏主動(dòng)表達(dá)的意識(shí)，他們的很多表達(dá)都被父母剝奪，比如孩子想要某件東西，還沒說就已經(jīng)被父母送了過來。這樣的溝通無疑是不對(duì)的，時(shí)間一長(zhǎng)，容易讓孩子喪失主動(dòng)表達(dá)的需求。

三歲是每個(gè)兒童身心發(fā)展的重要階段，錯(cuò)失了這段時(shí)間的經(jīng)歷，會(huì)對(duì)孩子之后的人生產(chǎn)生很大影響。