揚湯止沸——防沉迷救不了家長的急

今天是9月1日，新學年開學的第一天，同時，今天也是史上最嚴格的“游戲防沉迷政策”實施的首日。從此未成年人只能在周五、周六、周日和法定節(jié)假日每日20時至21時玩上1小時的游戲，掐頭去尾的，也就是兩局王者的時間吧。

相信這樣的政策力度，反對游戲的家長一方應該是滿意的，畢竟已經(jīng)沒多少繼續(xù)壓縮的空間了。然而這些不過是揚湯止沸，甚至掩耳盜鈴。

不知道家長和政策制定者們是否有預想過，政策實施之后，那些曾經(jīng)被家長認為沉迷游戲影響學習的孩子，會是怎樣的表現(xiàn)？對每次無法盡興的1小時視如雞肋、棄如敝屣，索性再也不玩了？對這每周三次的1小時時間，如饑似渴日期夜盼，平時毫無心思做別的？想盡辦法，繞過防沉迷系統(tǒng)，暗地里偷偷的玩？還有一種可能，不讓我玩游戲，那我去找點別的東西玩吧。

以上四種可能都只是猜測，我強烈建議家長和教育相關部門，應該對這個話題持續(xù)跟蹤，評估防沉迷系統(tǒng)實施后的效果，而不是到此為止，皆大歡喜。因為游戲?qū)е鲁撩院艽蟪潭壬鲜且粋€偽命題，它掩蓋了重要的真相。

孩子為什么要玩游戲？

孩子為什么要玩游戲？可以列出很多種理由，但可能哪一種都不是家長心里的答案。

學習累了，我就想休閑放松一下，游戲很好玩啊，所以就玩游戲了，況且一個人在家里我又能玩什么呢？

我成績不好，不是家長和老師眼里的優(yōu)秀學生，但是我可以成為同學心目中那個最酷的人，長得帥，膽子大，游戲段位高，有大哥風范。

現(xiàn)實世界里我樣樣都不行，但我發(fā)現(xiàn)我擅長這個游戲，走位巧妙，carry全場，游戲里我是大神。

游戲里沒有懲罰，也沒有學習的壓力，輸了就再來，如果有人罵我，我直接就罵回去。

大家都在玩這個游戲，都在談論里面的事情，他們還一起開黑，我也得玩，不然沒法跟同學朋友聊天了。

我不快樂，我的生活一團糟，躲在游戲里我比較快樂。

以上這些，都是你有可能從孩子口中得到的，關于為什么玩游戲的答案。然而即便是這樣的答案，也不見得會出現(xiàn)在家長與孩子的交流中。因為往往當家長認為孩子沉迷游戲影響學習的時候，他們已經(jīng)無法進行這樣的深入交流了。他們的交流模式通常是這樣的，“又玩游戲，再玩手機給你摔了”，“你摔吧，摔了我就不上學了。”

游戲是結果而非原因

游戲只是孩子在無法應對現(xiàn)實情況的時候，發(fā)泄情緒的一種渠道罷了。

家長聲討游戲最常說的一句話就是，孩子沉迷游戲影響學習。其背后的邏輯是，我的孩子是個好孩子，都是因為你的游戲做得太好玩了，勾引了我的孩子，所以他不學習了，游戲就是“精神鴉片”。

而無數(shù)頭腦清醒的網(wǎng)友已經(jīng)總結過了，“精神鴉片”這個名號在每個時代都有不同的歸屬，從現(xiàn)在的游戲，到十幾年前的網(wǎng)癮，更早之前的動畫片、電視、游戲廳、小說，以及古代的斗蛐蛐和雙陸棋，甚至今天被八零一代深深懷念的《變形金剛》當年也被稱為“精神鴉片”。

把孩子不學習的責任推給游戲，這已經(jīng)不是頭疼醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳的性質(zhì)了，這已經(jīng)有點拉不出屎怪地球沒有引力的傾向了。

沉迷游戲只是孩子的行為表象，冰山之下有更多值得關注的深層原因。而這些原因如果不去解決，即便把全世界的游戲都禁止了，孩子也不會乖乖去學習的，也不會聽話的，砍掉水面上的冰塊，冰山還是要浮出水面。他只會換一個方式去沉迷，畢竟沉迷這事里，最不重要的就是對象了。

真正危險的是水面之下的冰山

說兩個實際的例子吧。

A同學是我的大學同學，他比我們同屆的學生都要小兩三歲，入學的時候還差幾個月才過16歲生日。我們是一所211學校，而他所在的省份高考競爭也異常激烈，以如此小的年紀考進來，我們這些大哥哥大姐姐當時很是欽佩，自愧不如。

然而沒過多久，問題出現(xiàn)了，可能正是因為他心理年紀還是太小，雖然人長得高大帥氣，但是一時并不能適應大學生活的節(jié)奏和人際關系，第一學期就開始掛科，之后經(jīng)常逃課，窩在寢室里打游戲。你絕對想象不到，他當時沉迷的游戲叫“四國軍棋”。所以說沉迷這事，對象是最不重要的。

一次偶然的機會，他接觸了當時很火的DOTA，終于換了個看上去逼格高一些的游戲重新沉迷。這之后，雖然他還是不上課，但是心情好了一些，因為他確實玩的好，常常帶著我們在游戲里暴K其他班級，贏得了不少尊重。

好在當時我們班級的學習氛圍還相對較好，他寢室的人也總拉著他期末突擊搞學習，隨著年齡增長他也慢慢開始變得成熟起來，再加上那時大學嚴進寬出，還有大補考制度存在，最終順利畢業(yè)拿到雙證。修整了一年之后考上了公務員。

B同學是個初一新生。從小父母離異，母親遠嫁國外，她跟隨父親生活，一年前父親也再婚，把她留在爺爺奶奶身邊撫養(yǎng)。家里物質(zhì)條件優(yōu)渥，吃穿不愁。小學的時候成績優(yōu)異，還擔任班干部。但是自從升了初中之后，兩個月仿佛變了一個人，完全不學習，整天抱著手機，半夜兩三點還在偷偷玩游戲。

爺爺奶奶管不了，把爸爸叫回來，爸爸把孩子打了一頓，手機扔到樓下，說教了一番就離開了。當時爺爺奶奶找到我們的時候，訴求是能不能給孩子上一對一，補補課，順便也說服說服，不要再玩手機了。奶奶覺得我們的老師年齡都比較小，應該可以跟孩子有共同語言，能夠溝通的了。此時全家人都已經(jīng)無法跟這個孩子正常溝通了。

最終孩子去了媽媽身邊生活，不知道她在異國他鄉(xiāng)的新家庭里是否順利，這又是一個新的挑戰(zhàn)。

對于B同學的例子，相信不用我說，你也知道問題出在哪里。至少防沉迷是幫不了家長，救不了這個孩子的。

A同學沉迷的深層原因是入學年齡太小，他的能力還不足以支撐大學的生活，于是滑向了消極的無目的的生活狀態(tài)，四國軍棋也好，DOTA也罷，不過是他尋求生活支點的一種方式。我們當時甚至覺得，他如果談場戀愛，可能生活狀態(tài)都會更好一些。

B同學是隨著青春期的到來，對于這樣一個破碎的家庭現(xiàn)狀越發(fā)懷疑和抗拒，潛意識里用游戲的方式對“拋棄”她的家人發(fā)出抗議。

總之，當一個孩子開始沉迷游戲的時候，一定是在更深的層次上發(fā)生了某些變化，而游戲只是他在無力應對現(xiàn)實情況的時候，發(fā)泄情緒的一種渠道罷了。所以說，即便是完全禁止了未成年人玩游戲的機會，也只是封堵了一個渠道而已，情緒還是要宣泄，它會涌向其它你意想不到的地方。

就如B同學，其實在沉迷手機游戲之前，她的沉迷對象是“史萊姆”，一種小學生玩的膠泥。只是家長對電子產(chǎn)品的防備更加敏感而已，所以直到初中親子關系才真正激化。

沉迷游戲的深層原因

沉迷游戲的深層原因有哪些？首先，得排除一種情況，很多家長所謂的“沉迷”，只是他的一廂情愿，其實孩子并沒有玩多少游戲，但家長就是看不得孩子閑著，看不得孩子在做與學習無關的事。所以你要先搞清楚，孩子真的是在沉迷游戲嗎？當然，如果你執(zhí)意認為孩子就是沉迷了，那么好吧，即使他現(xiàn)在只是有限度的玩，也會在你的高壓之下走向沉迷。

每個孩子每個家庭的情況都不一樣，我們很難給出一個沉迷游戲的完備集合。但過高的學習壓力和焦慮情緒一定是重要的原因之一。此外，缺少關愛同時缺少其他好的娛樂活動做替代，也會讓孩子慢慢滑向游戲這個渠道，這在留守兒童中尤為突出。對未來沒有方向感，心中沒有目標，也會讓人不自覺的去尋求消磨時間的工具。

那么壓力和焦慮來自哪里？父母的關愛去了哪里？為什么孩子失去了方向感？這些才是家長真正該關注的根源所在。

游戲能成為孩子情緒宣泄精力釋放的主要渠道，實在是因為它太方便了。所以，各位家長不要被表象所蒙蔽，你所看到的“敵人”并不是真正的敵人，一紙禁令挽救不了什么，放下對立的情緒，用心傾聽孩子真正的需求，改變“以強壓人”的教育理念，才可能達成你對孩子的美好期待。

#防止未成年沉迷網(wǎng)絡游戲新舉措#