撐過13秒，你就可能挽救58條人命！

【全文共2888個(gè)字，12張圖片，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長6分鐘】

社會(huì)學(xué)家菲利普斯統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：每多一篇關(guān)于自殺的新聞被報(bào)道，都會(huì)殺死58個(gè)原本可能活下去的人！

你還好嗎？

在教室當(dāng)著全班同學(xué)的面被老師嚴(yán)厲批評(píng)；

回家后被爸媽指著鼻子怒罵“豬腦子”；

賭氣跑出門卻在街上被來來去去的車輛濺的一身泥水的你，

還好嗎？

雨天濺起的水花

01

13秒，可以決定生死

知道嗎？有研究顯示，沖動(dòng)型自殺者的沖動(dòng)持續(xù)時(shí)間是13秒，假如熬過了這13秒，他們中的大多數(shù)就會(huì)放棄自殺閃念。

高架橋上輕生的那個(gè)孩子卻沒有撐過這13秒。

17日的新聞顯示，一名17歲高職生因?yàn)楸粙寢屌u(píng)，當(dāng)著她的面跳橋身亡。

17歲男孩跳橋自殺

在他自殺前的13秒，也許他和媽媽在車中的爭(zhēng)執(zhí)到了尾聲，亦或是最激烈的時(shí)候。

也許他的最后一句話，是“信不信我從這里跳下去”，也許是“那我去死?。。?！”

然后他真的打開車門，穿過車流，爬上高架，縱身一跳。動(dòng)作一氣呵成，在短短13秒內(nèi)，結(jié)束了自己年輕的生命。

于是一場(chǎng)令人難過的心碎牽扯出了更多令人悲痛的心驚。

青年的壓力來源

在《中國教育發(fā)展教育報(bào)告》教育藍(lán)皮書搜集出79例中小學(xué)生自殺案例中，孩子們決定自殺的理由五花八門：

父母離異、被家長批評(píng)、被老師教育、被同學(xué)欺負(fù)、假期作業(yè)沒有按時(shí)完成、成績沒有達(dá)到理想值、學(xué)習(xí)壓力過大......

在外人看來，無論哪個(gè)理由單拎出來，都不足以承重到讓人放棄生命；無論哪一個(gè)問題，都有無數(shù)種方式可以解決。

然而這些孩子們，偏偏選擇了最慘烈的一種方式，決絕地結(jié)束了自己的生命，以自殺這一“儀式”向世界與親人訣別。

是他們太過脆弱，還是太沖動(dòng)了？

有的孩子選擇“自殺”，是對(duì)整個(gè)世界失去希望的自我毀滅；有的孩子選擇自殺，是帶著狠狠惡念對(duì)于父母親人的報(bào)復(fù)；還有的孩子，根本還沒有“生與死”的概念，不懂得自殺究竟意味著什么......

在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)里，自殺這個(gè)詞，背負(fù)了些什么？

02

他和她不懂死亡教育

在大片病人得了絕癥仍然不愿放棄生命的時(shí)候，一些身體健康、四肢健全，過著他人夢(mèng)寐以求生活的孩子，在他人看來微不足道的小事面前，選擇了將手中刀尖指向了自己的心臟。

從中國青少年研究中心的調(diào)查來看，近三成的青少年有抑郁風(fēng)險(xiǎn)，超過一半的孩子有不同程度的焦慮情緒。

過半數(shù)有焦慮問題

與之相比更可怕的一組數(shù)據(jù)來自世界衛(wèi)生組織：全球每年至少有10萬的青少年自殺。在15歲至19歲的年齡段中，孩子們死亡的第二大原因就是自殺。

在他們小小的世界里，父母就是無法反抗的天地，被父母極端地訓(xùn)斥之后，就像是那個(gè)世界的天塌了下來。

天塌了，跟死了也沒多大區(qū)別。

可父母卻很少注意到這些，他們覺得孩子的痛苦只是無病呻吟。于是故意不按照孩子的意愿做事，責(zé)罵孩子，盡心盡力給孩子制造挫折……在他們眼里，這就是為孩子好，是挫折教育。

是的，挫折教育。他們對(duì)挫折教育的理解只停留在四個(gè)字本身，他們不知道，真正的挫折教育，是在孩子面對(duì)挫折時(shí)，教導(dǎo)孩子如何正確面對(duì)，而不是沒事找事制造麻煩。

以至于孩子在多重挫折之時(shí)，在動(dòng)上自殺那把雙刃的刀之前，他們以為死亡就是徹底的逃離和解脫。

可人的一生之中不只有父母，也不只有學(xué)習(xí)。在24.39%的中小學(xué)生企圖自殺的背后，是他們不懂得死亡真正的含義與后果——他們從未習(xí)得有關(guān)生死的教育！

孩子對(duì)于死亡的認(rèn)知

白巖松曾說，中國人在談?wù)撍劳龅臅r(shí)候就像是小學(xué)生，因?yàn)橹袊鴱膩頉]有真正的死亡教育。

這話實(shí)在沒錯(cuò)，由于我們“羞澀”的傳統(tǒng)，90%的父母都沒有對(duì)孩子進(jìn)行死亡教育。

不僅沒有真正的死亡教育，家長們甚至連關(guān)于生死的話題也很少和孩子提及，因?yàn)樗麄冇X得孩子還小。

小，就不會(huì)接觸到死亡了么？小，就真的無法理解死亡么？

事實(shí)上，孩子小時(shí)候更應(yīng)該得到死亡教育，就像冉克雷維說的——提早認(rèn)識(shí)死亡才會(huì)深刻人生。

匈牙利心理學(xué)家瑪利亞·耐基也曾就孩子的“死亡教育”問題展開過研究。

孩子們對(duì)于死亡的認(rèn)知，根據(jù)年齡、家庭教育的不同和外界因素的影響，表現(xiàn)完全不一。

從四歲左右開始，孩子對(duì)于死亡就有了模糊的概念。啟蒙時(shí)期家長的教育很關(guān)鍵，讓孩子減少對(duì)于死亡的恐懼，認(rèn)識(shí)到生命的停止就像誕生一樣，都是一個(gè)自然事件。

從九歲開始，孩子們對(duì)于死亡認(rèn)知漸漸進(jìn)入成熟期，他們逐漸認(rèn)識(shí)到死亡不可避免也無法逆轉(zhuǎn)。這時(shí)候，“生命有限論”就顯得至關(guān)重要，因?yàn)橛邢?，所以熱愛，所以珍惜?/p>

差異性地根據(jù)孩子的發(fā)展階段來談?wù)撍劳觯尯⒆觽冋J(rèn)識(shí)到生命的可貴與死亡的后果，那么世界上輕易放棄生命的孩子就不會(huì)有這么多。

03

維特效應(yīng)之下，每個(gè)人都有自殺的可能

知乎上有人說，看著那個(gè)17歲的少年跳下大橋的前后幾秒，身邊依舊燈光閃亮，車輛川流不息。真希望這個(gè)場(chǎng)景是在拍電影。

而事實(shí)上，那一幕與電影情節(jié)也十分相像。

電影中自殺的片段

影視劇中常常出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景，某配角人生無望，站在懸崖旁邊一躍而下；某角色一時(shí)賭氣，跳下高樓，還有各種各樣諸如喝農(nóng)藥、吃安眠藥、上吊的自殺方式。

而角色死時(shí)的畫面，除了凄美的配樂，還有眾親朋好友的悼念與家人痛悔的眼淚。

這很難讓人不進(jìn)行聯(lián)想：孩子們選擇自殺，會(huì)不會(huì)就是學(xué)習(xí)了影視劇中的情節(jié)？孩子們選擇自殺，會(huì)不會(huì)就是看了類似經(jīng)歷的選擇以后，崩斷了最后一根弦？

維特效應(yīng)小漫畫

有研究顯示，自殺行為確實(shí)和影視劇、媒體脫不了干系！

著名社會(huì)心理學(xué)家西奧迪尼他在的《影響力》一書中，提出“社會(huì)認(rèn)同原理”，指的是人會(huì)在極不確定的前提下，出于某種目的模仿周圍相似的人的行為。

而對(duì)于這種關(guān)系的闡述，美國社會(huì)學(xué)家菲利普斯的“維特效應(yīng)”似乎更有說服力。

在作家歌德以主人公自殺為結(jié)局的小說《少年維特之煩惱》出版之后，歐洲多個(gè)國家相繼出現(xiàn)了模仿主人公自殺的現(xiàn)象。

這一現(xiàn)象組織成文字就是：在語言的傳播作用下，人類中會(huì)產(chǎn)生模仿自我摧毀的行為。

孩子處于模仿力最強(qiáng)階段

如今，源于互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的及時(shí)便利，媒體翔實(shí)豐富的自殺報(bào)道成為了許多鮮活生命消逝的導(dǎo)火線。

源源不斷的“新聞”報(bào)道了各式各樣的自殺原因與方式，被父母批評(píng)就跳橋、被老師教育就跳樓、成績退步就喝農(nóng)藥、分了個(gè)手就上吊......

他們簡單報(bào)道了自殺的原因，卻忽略了自殺者生前長期不健康的心理問題，詳盡地報(bào)道自殺方法與過程，卻很少提及自殺導(dǎo)致的身體危害以及家庭危害，而對(duì)于逃避型自殺的報(bào)道，讓一些人誤以為自殺能夠帶來好處。

這些關(guān)于自殺的報(bào)道影響究竟有多大？

媒體報(bào)道應(yīng)該小心維特效應(yīng)

菲利普斯用數(shù)據(jù)表明：每多一篇關(guān)于自殺的新聞被報(bào)道，都會(huì)殺死58個(gè)原本可能活下去的人！

也就是說，這58個(gè)身處困境的人，也許只是遭遇著人人都會(huì)遇到的挫折——生病、失戀、挨罵、失業(yè)，也許他們只是悲傷失意，也許看見一篇鼓舞人心的雞湯，他們就能夠咬一咬牙挺過去。不幸的是，他們看到的是一個(gè)同樣身處困境卻選擇放棄生命的人。

然后，他們也松下了緊緊咬住的牙關(guān)，同新聞中的那個(gè)人一樣，“慷慨”赴死。

而模仿能力處于一生巔峰、心智尚未完全成熟、承受能力還未在百味生活中錘煉的青少年，很容易成為這一理論下的悲劇演示品。

也因此，媒介在報(bào)道自殺相關(guān)新聞前的斟酌，就顯得尤為重要。

04

雪崩時(shí)，沒有一片雪花是無辜的

自殺前持續(xù)沖動(dòng)的那13秒，短到旁人來不及阻止，長到足以回顧一生。

瞥見報(bào)道后那無望的58人，上演另一個(gè)相似的結(jié)局，如同閃亮的星光急速隱滅。

他們的絕望由無數(shù)細(xì)碎的失望聚集而成，他們的墜落是從絕望到解脫的選擇。

家長從未教導(dǎo)的“死亡教育”、錯(cuò)誤的挫折教育、各種媒介遞出的刀刃與社會(huì)上的思想風(fēng)氣，每一個(gè)都是將孩子送上自殺的推手。

畢竟，雪崩時(shí)，沒有一片雪花是無辜的。