在經(jīng)營情感聯(lián)系中我們通常會遇到哪些問題，以及怎么解決這些問題

文：老友手札 普通心理咨詢師

在本部分我們已經(jīng)講了情感聯(lián)系對于我們生活的影響，如何構(gòu)造好的情感聯(lián)系，情感聯(lián)系的一些要點，以及家庭聯(lián)系，戀愛聯(lián)系，婚姻聯(lián)系，親子聯(lián)系，朋友聯(lián)系，同事聯(lián)系這幾種主要的，對我們影響最大的情感聯(lián)系。而在本部分我們的結(jié)尾我們需要對其他情感聯(lián)系做一下簡單的介紹，并同大家分享造成聯(lián)系惡化的原因，在情感聯(lián)系中我們通常會遇到哪些問題，以及怎么解決這些問題。

就像我們熟知的一樣，聯(lián)系是必然存在的。我們同萬物存在著聯(lián)系，萬物也同我們存在著聯(lián)系。當(dāng)然，這種聯(lián)系是多種多樣的。譬如：共生共存聯(lián)系，食物鏈聯(lián)系，環(huán)境影響聯(lián)系等。

而情感聯(lián)系，是我們與萬物存在聯(lián)系中相當(dāng)重要的一種聯(lián)系。這主要是因為情緒是我們行為產(chǎn)生的主要原因之一。好的情感聯(lián)系能夠幫助我們調(diào)節(jié)生活壓力，為我們提供前進的動力，并使我們能夠毫無負擔(dān)的去面對未知的未來。這些對我們來說都是相當(dāng)重要的，尤其是在當(dāng)今社會條件下。

聯(lián)系分為很多種，情感聯(lián)系也是這樣。在前面我們已經(jīng)簡單的介紹了家庭聯(lián)系，戀愛聯(lián)系，婚姻聯(lián)系，親子聯(lián)系，朋友聯(lián)系，同事聯(lián)系。在這里讓我們來看看其他幾種重要的情感聯(lián)系。

師生聯(lián)系。

在沒有外界干預(yù)的情況下，我們的成長是緩慢的，尤其是心理方面。

假如沒有人來引導(dǎo)我們，可能人類的文明永遠也無法達到現(xiàn)在的高度。因為沒有人引導(dǎo)，也就意味著知識無法積累，科技無法發(fā)展。這是師生聯(lián)系對社會，對整個人類的影響。對個人又有什么影響呢？師生聯(lián)系可以使個體加速成長，獲得有用的技藝，有用的知識，正確的理念等，可以使個體更加完善，往更高的方向發(fā)展。要知道在信息時代我們每天接觸的信息量是七十年代人們每天接觸的信息量的好幾十倍。如果我們沒有較高的認知能力，又怎么從這些信息中找到對我們有用的呢？

師生聯(lián)系在一般情況下是指教師和學(xué)生在教育，教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系。

教師把自己知道的東西交給學(xué)生，以此來促進學(xué)生的成長。在這個過程中教師與學(xué)生之間形成情感聯(lián)系。我想朋友們偶爾會想起那些對你影響很大的教師，而這也就是情感聯(lián)系形成的標(biāo)志。

在師生聯(lián)系中，雙方的地位是不平等的。教師要比學(xué)生更加主動，因為教師知道學(xué)生不知道的東西。教師需要引導(dǎo)學(xué)生，需要把自己知道的東西正確的教授給學(xué)生，需要為學(xué)生樹立一個好的榜樣?？赡艽蠹矣X得教師也是人，只用教課就可以了，無需為學(xué)生樹立好的榜樣。可是，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，是學(xué)習(xí)的教師這個主體，或者說從教師這個主體身上學(xué)習(xí)。那么，教師就必然會對學(xué)生產(chǎn)生影響。好的教師也就必然更容易教出好的學(xué)生。

這樣，一下子就提高了對教師這個身份的要求，因為它不僅需要相當(dāng)?shù)闹R量，更需要有一定的師德。當(dāng)然，隨著人口的增加，需要接受教育的人口也在增加，這樣就很難保證每個教師都能夠同時具備相當(dāng)?shù)闹R量和師德。但請不要責(zé)怪那些不能同時具備的教師，因為他們也只是為了生存下去而已。

在師生聯(lián)系中存在兩個主體，教師與學(xué)生。教師的確具有更多的主動性，但學(xué)生的主動性也是不能忽視的。因為即便教師教的再好，如果學(xué)生存心不想學(xué)，教師也是沒有太多辦法的。畢竟學(xué)生是一個擁有獨立思想的個體。

那么，就出現(xiàn)了好學(xué)生與壞學(xué)生的分別。把這兩類學(xué)生分開來的標(biāo)準(zhǔn)有很多，比如：學(xué)習(xí)成績，是否遵守教學(xué)秩序，是否太過頑皮等。而不管以怎樣的標(biāo)準(zhǔn)來劃分，壞學(xué)生與好學(xué)生之間其實并沒有什么區(qū)別。請不要以為好學(xué)生就能獲得好成績，就能有好的前途，壞學(xué)生就注定前途暗淡。

每個人都有屬于自己的天賦，可能在一時間他并沒有合適的展示出來，但每個人都的確有與眾不同的地方。我們不能因為沒能發(fā)現(xiàn)他們與眾不同的地方而將之劃為壞學(xué)生一類。誠然，在學(xué)習(xí)過程中的確有些人的接受速度要慢于另一些人，但這并不代表他們就學(xué)不會或者他們沒有前途。每個人的能力都是需要引導(dǎo)才能被完全激發(fā)的。

當(dāng)然，教師與學(xué)生只是狹義的師生聯(lián)系。師生聯(lián)系還包含很多其他的形式，比如從書中學(xué)習(xí)，從視頻中學(xué)習(xí)，從他人經(jīng)歷中學(xué)習(xí)等。教師的主體可以是某種載體，但學(xué)生的主體就必須是我們自己。這就告訴我們，師生聯(lián)系并不是因為有教師和學(xué)生存在而形成的，是因為有教與學(xué)存在而形成的。