家庭教育指導(dǎo)應(yīng)立足在專業(yè)基石上

家庭教育促進(jìn)法頒布以來，家庭教育的內(nèi)涵和價(jià)值被賦予了新的時(shí)代要求和特殊意義。家庭教育是一門科學(xué)，實(shí)施家庭教育要有專門的知識(shí)素養(yǎng)和能力要求，父母需要學(xué)習(xí)并在實(shí)踐操練中不斷反思調(diào)整。當(dāng)下，家庭教育的專業(yè)指導(dǎo)成了家庭建設(shè)、親子共成長的必然需要。

家庭教育促進(jìn)法提出“將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入工作計(jì)劃，作為教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的內(nèi)容”，學(xué)校應(yīng)當(dāng)“邀請(qǐng)有關(guān)人員傳授家庭教育理念、知識(shí)和方法，組織開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)”，“國家鼓勵(lì)和支持企業(yè)事業(yè)單位、社會(huì)組織及個(gè)人依法開展公益性家庭教育服務(wù)活動(dòng)”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“提高從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力”。無論由學(xué)校組織還是社會(huì)支持來具體實(shí)施，家庭教育指導(dǎo)均要立足在專業(yè)基石之上。這直接決定了家庭教育的質(zhì)量和水平。

家庭教育指導(dǎo)者應(yīng)具備專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力

家庭教育指導(dǎo)者是實(shí)施家庭教育指導(dǎo)的主體，其自身對(duì)教育的理解、對(duì)家庭教育內(nèi)涵及本質(zhì)的把握是專業(yè)指導(dǎo)的前提。家庭教育指導(dǎo)者要有專業(yè)理念和專業(yè)知識(shí)，還要有專業(yè)倫理與道德，要有教育學(xué)、心理學(xué)和哲學(xué)基礎(chǔ)，要了解和掌握教育的一般規(guī)律，要懂得孩子身心發(fā)展的基本規(guī)律。

家庭教育指導(dǎo)者要有開放包容和終身學(xué)習(xí)的能力。相對(duì)于學(xué)校教育，家庭教育的方式彈性而靈活。如何認(rèn)識(shí)家庭的特點(diǎn)和本質(zhì)，如何了解父母的個(gè)人素養(yǎng)和育人理念，需要指導(dǎo)者以開放的心態(tài)和開闊的胸懷不斷發(fā)現(xiàn)，并始終以一個(gè)學(xué)習(xí)者的姿態(tài)與父母一起成長，才能更好地影響和帶動(dòng)父母的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。指導(dǎo)者不是簡單灌輸知識(shí)，需要點(diǎn)亮和激發(fā)父母學(xué)習(xí)的動(dòng)力和激情。

家庭教育指導(dǎo)者要有自我覺察和情緒管理的能力。自我覺察要求指導(dǎo)者在家庭教育指導(dǎo)過程中需要時(shí)常進(jìn)行自我角色判斷，以適時(shí)調(diào)整自我狀態(tài)，保持對(duì)家庭教育的再認(rèn)識(shí)。自我覺察有利于指導(dǎo)者擺脫自己的慣性思維和主觀經(jīng)驗(yàn)，充分檢視自己的思想和行為，以塑造一個(gè)成熟的學(xué)習(xí)者、研究者、合作者形象。自我覺察包括在指導(dǎo)過程中對(duì)自我角色的了解、反思，對(duì)自我情緒、感覺、信念、態(tài)度、價(jià)值觀等在內(nèi)的自我覺察。指導(dǎo)者要穩(wěn)定自己的情緒，情緒穩(wěn)定有利于在指導(dǎo)過程中接納不同于自己的觀點(diǎn)，消解家長情緒表露所引起的不自在感受，直面主觀上不愿意去面對(duì)或難以解決的棘手問題，發(fā)揮激勵(lì)人、感染人、影響人的作用，提升指導(dǎo)的效果。

家庭教育指導(dǎo)者要有尊重理解和言語溝通的能力。尊重理解是家庭教育指導(dǎo)的前提，只有尊敬不同發(fā)展層次、不同背景、不同文化的家庭及其成員，教育才會(huì)發(fā)生，指導(dǎo)才會(huì)被接納而有效。指導(dǎo)者要有同理心，設(shè)身處地地感受家長的情緒，善于傾聽，表達(dá)對(duì)家長的尊重。尊重理解，有利于指導(dǎo)家長對(duì)每一個(gè)獨(dú)一無二的孩子學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)了解尊重和合理接納；言語溝通，是傳遞思想和交流感情的必要方式。良好的言語溝通能力有利于將自己所擁有的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力充分發(fā)揮，決定指導(dǎo)者對(duì)父母的影響及能否讓父母真正打開心門。

家庭教育指導(dǎo)者還要有區(qū)域共建和協(xié)同整合的能力。家庭教育是綜合性、系統(tǒng)性的教育，家庭教育指導(dǎo)要有系統(tǒng)思維，善于借助各種對(duì)家庭有積極影響的資源要素，綜合施策。因此，家庭教育指導(dǎo)要樹立區(qū)域共建和協(xié)同整合的意識(shí)，共同建設(shè)、共同發(fā)展、共享成果，發(fā)揮區(qū)域內(nèi)一切有利于家庭教育成果提升的有利資源優(yōu)勢。

家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容不能偏離家庭教育職責(zé)及核心要義

與學(xué)校教育一樣，家庭教育的根本任務(wù)是立德樹人，是塑造德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人，立德樹人是家庭教育指導(dǎo)的根本方向。家庭教育要有為國教子的意識(shí)。與學(xué)校教育不同的是，家庭教育的重點(diǎn)內(nèi)容是道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、生活技能、文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣，特別是健全人格的塑造。

家庭教育指導(dǎo)要明晰家庭教育的重要內(nèi)容與主要方式。家庭教育有別于學(xué)校教育，家庭教育不是知識(shí)體系教育的附庸，主要內(nèi)容不是知識(shí)教育尤其是文化知識(shí)教育，父母成為老師的助教。家庭教育是父母在與孩子一起生活的過程，是父母引導(dǎo)和幫助孩子過正常人的基本生活。家庭教育重點(diǎn)關(guān)注生命、生活及學(xué)習(xí)三大主題，父母要了解生命特征、生命需要、生命成長，關(guān)注日常生活、家庭生活、學(xué)校生活，引導(dǎo)生活學(xué)習(xí)、社會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)校學(xué)習(xí)。

父母要在日常的生活中幫助孩子確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，訓(xùn)練孩子的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，社會(huì)技能。家庭教育是生存教育，是生活感悟，是習(xí)慣訓(xùn)練，是情感培育，是合作教育，是立足當(dāng)下關(guān)注未來的準(zhǔn)備教育，是幫助孩子認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)世界，學(xué)會(huì)與他人連接，順利融入集體與社會(huì)。

家庭教育的內(nèi)容寬泛，涉及一個(gè)成熟的社會(huì)人應(yīng)具備的各種素養(yǎng)和能力的啟蒙教育、基礎(chǔ)教育。家庭教育的方式獨(dú)特，主要是陪伴、言傳身教潛移默化，尊重個(gè)性尊重差異，嚴(yán)慈相濟(jì)、平等交流、相互促進(jìn)，要在日常的生活與親子相處的過程中相機(jī)而教。

家庭教育指導(dǎo)要認(rèn)識(shí)家庭教育的獨(dú)特性在于血緣親情和親子關(guān)系。血緣親情是維系家庭關(guān)系和家庭教育的獨(dú)特基礎(chǔ)。愛是教育發(fā)生的酵母，親子關(guān)系使教育成為義務(wù)和責(zé)任，但親子關(guān)系并不總是健康的，父母“有毒”的愛有時(shí)是親子關(guān)系的腐蝕劑。有健康的親子關(guān)系，才有適宜的家庭教育，好的關(guān)系是教育發(fā)生的前提，沒有關(guān)系就沒有教育。這些基本的常識(shí)和原則也是家庭教育指導(dǎo)的必要內(nèi)容。

家庭教育指導(dǎo)方法要契合成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及家庭文化特質(zhì)

家庭教育指導(dǎo)的對(duì)象是成年人。成年人的學(xué)習(xí)有自己的特點(diǎn)，家庭教育的學(xué)習(xí)不是單獨(dú)的個(gè)體學(xué)習(xí)，是家庭成員共同體的學(xué)習(xí)與成長，是基于家庭建設(shè)、孩子健康成長、親子共同成長的需要。家庭教育指導(dǎo)要理解每一個(gè)家庭及成員的現(xiàn)狀，分析這個(gè)現(xiàn)狀背后的緣由，尊重每一個(gè)家庭合理的價(jià)值取向和未來追求，要找準(zhǔn)每個(gè)家庭的痛點(diǎn)、難點(diǎn)，給予每一個(gè)家庭切實(shí)需要的幫助。

家庭教育指導(dǎo)要將差異性作為重要資源。每個(gè)家庭都是獨(dú)一無二的，日常生活方式、生存發(fā)展理念、目標(biāo)價(jià)值追求等千差萬別，指導(dǎo)者要充分了解和看到這樣的差別。如果用一般方法去指導(dǎo)幫助各不相同的家庭，只會(huì)對(duì)牛彈琴，甚至?xí)屧S多父母感到?jīng)]有希望而消極放棄。指導(dǎo)者要真正了解千差萬別的家庭，理解各不相同的父母，梳理他們在家庭建設(shè)中的優(yōu)勢資源和困境誤區(qū)，充分找到其積極的獨(dú)特的資源，尋找父母在孩子成長及家庭發(fā)展中一致的積極因素。

家庭教育指導(dǎo)要將規(guī)律性作為一般方法。家庭教育的指導(dǎo)之所以必須是專業(yè)的，就在于家庭教育是有規(guī)律的科學(xué)，須遵循基礎(chǔ)循序漸進(jìn)，普及知識(shí)、分析案例、實(shí)操訓(xùn)練相機(jī)而行。要引導(dǎo)父母了解孩子成長的一般規(guī)律，讀懂孩子是家庭教育的前提。建立良好的親子關(guān)系是家庭教育的第一要?jiǎng)t。讓父母學(xué)會(huì)自我覺察、自我反思、自我管理。好父母不是不犯錯(cuò)，而是在錯(cuò)誤面前敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，在失敗面前勇于吸取教訓(xùn)改正錯(cuò)誤，在災(zāi)難面前能夠凝聚力量繼續(xù)穩(wěn)步前行。家庭教育最好的狀態(tài)，是不管遭遇多大的不幸與挫折，父母始終與孩子一起成長。世上沒有完美的父母，愿意不斷成長就是好父母。

家庭教育指導(dǎo)要將自主性作為終極目標(biāo)。家庭教育是一門極其復(fù)雜的學(xué)問，家庭文化獨(dú)特差異，幾乎沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以簡單抄襲，更沒有辦法可以復(fù)制粘貼，唯有激發(fā)廣大父母學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，千千萬萬的父母只有在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中修正，父母的改變和成長才有可能，孩子健康成長才有根本保障。

（作者系中國教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事）

《中國教育報(bào)》2022年04月17日第4版

作者：李婧娟