澳洲華裔女生控訴“虎媽”式教育：我只是學(xué)習(xí)不好，不想賣淫！

小編相信很多中國(guó)的孩子，都經(jīng)歷過(guò)這樣的童年：每天下了課，先要上學(xué)校內(nèi)部的補(bǔ)習(xí)班，周末接著上課外各種補(bǔ)習(xí)班。

一周下來(lái)，零零總總的補(bǔ)習(xí)班充斥了我們整個(gè)的童年。

也許大家都會(huì)以為，這種硬逼著孩子上補(bǔ)習(xí)班的情況，只有在中國(guó)才會(huì)發(fā)生。但是，你錯(cuò)了！

事實(shí)是，只要有中國(guó)人的地方，這種情況就屢見不鮮！在國(guó)外的華人圈里，甚至更可怕·······

在澳洲，華裔孩子的壓力也是很大的。

作為第一代移民的父母，為了讓自己的孩子盡快融入澳洲社會(huì)，處心積慮地督促孩子擠上通往精英學(xué)校的獨(dú)木舟，一時(shí)間強(qiáng)逼子女補(bǔ)習(xí)的現(xiàn)象屢見不鮮。

于是，在家長(zhǎng)們的需求下，華人的孩子每個(gè)周末都要參加各種各樣的補(bǔ)習(xí)班。而，參加這些補(bǔ)習(xí)班的唯一目的，就是能上“精英中學(xué)”。

在澳洲華裔家長(zhǎng)眼中，一種脫身與中國(guó)社會(huì)、傳統(tǒng)的觀念，根深蒂固。這就是，以新移民的身份登陸澳洲，只有孩子能上“精英中學(xué)”，孩子才有未來(lái)。

如果孩子不能拿到高分?jǐn)?shù)，那就如同墜入地獄一般，人生是失敗的。

其實(shí)，華人圈里的這種現(xiàn)象，早就引起了澳洲主流社會(huì)的關(guān)注。

很多澳洲的主流媒體，都曾報(bào)道過(guò)類似的案例。

曾經(jīng)就有一位華裔女大學(xué)生在《悉尼先驅(qū)晨報(bào)》上刊文，講述了她的辛酸求學(xué)路。

十年前，我沒(méi)有進(jìn)入精英中學(xué)。

年僅11歲的我覺(jué)得這輩子完了。

在我的中國(guó)移民父母口中，我“只能靠賣淫或做清潔為生”了。

過(guò)去三年，我逢周六都去上補(bǔ)習(xí)學(xué)校。

實(shí)話實(shí)說(shuō)，辦學(xué)的中國(guó)移民并不在意我的進(jìn)步，或者我跟不跟得上。

為了利益，他們只要我待在那里就好。一周又一周，我記得在補(bǔ)習(xí)學(xué)校參加了一場(chǎng)又一場(chǎng)的考試，一次又一次地失敗，這令我心傷。過(guò)了一陣子，我覺(jué)得自尊心下降了。

我是一個(gè)女孩，這在我的父母眼中、在一些華人的文化里是“低人一等”的。不僅如此，我還是個(gè)沉默寡言、毫無(wú)野心的女孩，這讓我倍加覺(jué)得沒(méi)有價(jià)值。

在我的成長(zhǎng)史中，我慢慢地明白澳洲東亞移民社區(qū)營(yíng)造出比拼學(xué)習(xí)成績(jī)的文化，這是因他們渴望出人頭地、找到好工作、做舒適安逸的中上層階級(jí)而引起的“癥狀”。

而精英學(xué)校的存在更加加劇了這一點(diǎn)。

但是我的父母不會(huì)知道，從7年級(jí)起，當(dāng)我路過(guò)當(dāng)?shù)鼐⒅袑W(xué)、走過(guò)我小學(xué)校友、周六補(bǔ)習(xí)班同學(xué)身邊時(shí)，我都會(huì)感到羞愧。

他們身上穿著綜合學(xué)校（comprehensive school）校服。我害怕他們會(huì)嘲笑我（過(guò)去、甚至?xí)r至今日都常常發(fā)生這樣的情況）。

即便是在受到全部納稅人支持的公立學(xué)校系統(tǒng)中，精英學(xué)校的學(xué)生們?nèi)詭в泄铝ⅰ爱愖濉钡木⒅髁x心態(tài)，覺(jué)得其天生優(yōu)于其他群體。

這種精英文化似乎是源自東亞人愛在學(xué)習(xí)上展開殘酷競(jìng)爭(zhēng)的心理，而悉尼精英學(xué)校招收的大多數(shù)學(xué)生都具有東亞文化背景。

在參加高考（HSC）時(shí)，我想著：如果我考了低分（指ATAR分?jǐn)?shù)），我的父母將會(huì)極其失望，并會(huì)像往常一樣體罰我?，F(xiàn)今（澳洲教育的）體制，易讓很多東亞國(guó)家的青少年來(lái)澳后處于高壓學(xué)術(shù)文化中，并可能令該群體自殺率高企。

在我成長(zhǎng)過(guò)程中，移民會(huì)把精英學(xué)校與著名私校相提并論，我一度無(wú)法理解這是為什么。但是我現(xiàn)在明白了——他們是技術(shù)移民們的孩子，來(lái)自社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位最優(yōu)越的家庭。當(dāng)時(shí)，他們并沒(méi)有告訴我們這些來(lái)自較低階層的人。

如我所料，我沒(méi)能升讀精英學(xué)校，這讓我置身于兩個(gè)世界里：在弱勢(shì)的公立綜合學(xué)校里、充斥著反智主義及種族關(guān)系緊張的氣氛中，我受到欺凌，被叫成“華裔屌絲、書呆子”；在家里，我也因不熱愛學(xué)習(xí)而受到體罰。

一次校際活動(dòng)中，我遭到了我同學(xué)們注意無(wú)休止的無(wú)情嘲笑，因?yàn)橐粋€(gè)來(lái)自精英中學(xué)的東亞裔“書呆子”對(duì)我感興趣。

在歷次戀愛中，我的伴侶們總是看低我，因?yàn)樗麄冇X(jué)得其接受了精英學(xué)校教育，比我優(yōu)秀。

然而，上了大學(xué)，這一切并沒(méi)有結(jié)束。我身邊有太多畢業(yè)于精英學(xué)校的高分學(xué)生，有太多迷戀社會(huì)地位、享有特權(quán)的的年輕人。

面對(duì)壓力，我常常落淚。當(dāng)與焦慮情緒抗?fàn)帟r(shí)，我屢屢掛科。但我不敢告訴我的父母，我害怕他們會(huì)以暴力回應(yīng)。正如學(xué)者Christina Ho所指出，長(zhǎng)在澳洲的移民家庭孩子，無(wú)法擺脫父母的影響。

我認(rèn)為，在“學(xué)習(xí)成績(jī)至上”、“上精英學(xué)校就理應(yīng)高人一等”的觀念下，澳洲社會(huì)正在冒險(xiǎn)助長(zhǎng)有害的文化—崇尚令人喘不過(guò)氣來(lái)的精英主義及激烈的競(jìng)爭(zhēng)。

以上，是來(lái)自一位澳洲華裔女大學(xué)生的真實(shí)經(jīng)歷。

也許我們并不理解，為什么親生的父母可以說(shuō)，考不上精英中學(xué)的女兒“只能靠賣淫或做清潔為生”時(shí)的那份“望子成龍，望女成鳳”的期許。

但是，請(qǐng)這些父母應(yīng)該好好想想，自己當(dāng)產(chǎn)選擇出國(guó)時(shí)的初衷，以及子女身在異國(guó)的環(huán)境下的感受。

最后，我們并不懷疑澳洲這些華裔父母對(duì)于孩子的愛，但是我們質(zhì)疑他們的這份愛的“質(zhì)量”。

然而我們?cè)賮?lái)看看澳洲在教育中對(duì)孩子們的要求和教學(xué)方式，是否和中國(guó)式家長(zhǎng)的教育略有不同呢？

澳洲小學(xué)沒(méi)有統(tǒng)一教材

澳洲小學(xué)的確沒(méi)有嚴(yán)格意義上的教科書，老師們是根據(jù)課程提綱curriculum來(lái)備課。

課程提綱是一個(gè)按照年齡段分的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定學(xué)生到什么年齡，需要學(xué)習(xí)和接觸哪些基本概念，這個(gè)課程提綱是全國(guó)范圍的，而在各個(gè)州又有更具體的教學(xué)大綱。

這樣的教學(xué)模式試著將各個(gè)學(xué)科和知識(shí)面都連接起來(lái)，以幫助學(xué)生全面地學(xué)到知識(shí)，使學(xué)生能更好地面對(duì)學(xué)校以外的現(xiàn)實(shí)世界，并且將各種知識(shí)聯(lián)合運(yùn)用在生活中，讓孩子在玩耍的天性中逐漸學(xué)習(xí)。

學(xué)生自己決定學(xué)什么

這一點(diǎn)可能會(huì)讓中國(guó)的孩子們羨慕嫉妒恨哦！因?yàn)榘闹扌W(xué)采用的一個(gè)教育模式例子是專題式學(xué)習(xí)（Project based learningPBL）。

專題式學(xué)習(xí)（PBL）： 在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以自己決定一個(gè)中心問(wèn)題driving question，這個(gè)問(wèn)題可以是現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，如果老師覺(jué)得可行，就會(huì)以此為主題設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)期的課程。

舉個(gè)例子來(lái)，如果學(xué)生認(rèn)為他們的操場(chǎng)不夠酷，老師就會(huì)引導(dǎo)孩子設(shè)計(jì)相關(guān)的課程：

第1步：實(shí)地勘察

孩子們一起到操場(chǎng)實(shí)地勘察，看看現(xiàn)有的設(shè)施，以及有什么地方改造的空間。

第2步：提出方案

回到教室后，孩子們可以寫下或畫出他們觀察的結(jié)果和想要改造的地方。

第3步：討論辯論

孩子們提出各種提案后，在班級(jí)里與老師同學(xué)們一起討論辯論提案的可行性。比如說(shuō)有學(xué)生提出要在操場(chǎng)里加一個(gè)巨大的鯊魚缸，當(dāng)然就不太可能；還有孩子說(shuō)想要在操場(chǎng)加個(gè)種植園，這就有可能執(zhí)行。

第4步：做出預(yù)算

確定方案后，孩子們可以一起為建造種植園做出預(yù)算，老師會(huì)帶著孩子們到當(dāng)?shù)氐慕ㄖ牧仙痰牡昀飬⒂^，一起看看有什么可以用來(lái)建筑植物園的材料，用他們的力量能不能建成。

第5步：義賣籌錢

預(yù)算出來(lái)以后，孩子們并沒(méi)有直接向父母要錢，而是正式地向區(qū)內(nèi)居民和居委會(huì)提出活動(dòng)申請(qǐng)，在社區(qū)街道舉辦了一個(gè)義賣募捐活動(dòng)，義賣自己制作手工藝品，杯子蛋糕，果汁蛋糕，并邀請(qǐng)所有家長(zhǎng)和一些當(dāng)?shù)鼐用駚?lái)參加。

“不務(wù)正業(yè)”卻讓孩子學(xué)到許多！

澳洲小學(xué)沒(méi)有教學(xué)大綱，沒(méi)有嚴(yán)格意義上的教科書，但PBL的教育模式強(qiáng)調(diào)讓孩子真實(shí)情景、真實(shí)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和實(shí)踐，因而使知識(shí)對(duì)學(xué)生本人更富有實(shí)用意義。

①學(xué)生們可以發(fā)揮創(chuàng)意繪畫制作海報(bào)，學(xué)習(xí)運(yùn)用重要的表達(dá)和寫作技巧，比如編寫銷售的廣告詞，如何寫得吸引人又有信服力。②這個(gè)過(guò)程給了孩子們大量運(yùn)用數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓孩子們自己思考自己做計(jì)劃。

③孩子們還在集會(huì)時(shí)學(xué)會(huì)了如何與人與政府部門打交道。

同時(shí)，也提高了孩子們學(xué)習(xí)的自主性，這也成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力intrinsic motivation。因?yàn)槭撬麄冏约哼x擇了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，他們也更能夠享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。

老師可以布置作業(yè)，

但學(xué)生有權(quán)選擇不寫作業(yè)！

因?yàn)榘闹藜议L(zhǎng)覺(jué)得他們的孩子的課外活動(dòng)也很重要：“我不希望我家小孩寫任何作業(yè)，人生苦短，沒(méi)時(shí)間花在作業(yè)上?！?/p>

不過(guò)，其他一些家長(zhǎng)（特別是華人家長(zhǎng)）會(huì)覺(jué)得作業(yè)很重要，會(huì)追著老師問(wèn)，“你這周會(huì)布置作業(yè)嗎？你怎么還沒(méi)布置作業(yè)？”

的確，澳洲小學(xué)秉承不留作業(yè)，不考試的優(yōu)良傳統(tǒng)。因此，澳洲小學(xué)生的作業(yè)并不是寫寫寫、抄抄抄、算算算，而是：

體驗(yàn)

常常，上課的內(nèi)容就是拿著紙筆去動(dòng)物園、植物園、博物館觀察“玩?！?。

閱讀

閱讀，大量的閱讀，各種圖書館資源免費(fèi)使用。

寫論文

澳洲孩子6歲起就開始寫各種論文，比如介紹自己的國(guó)家文化，從而培養(yǎng)孩子的獨(dú)立觀察能力和思考能力。為接下去的中學(xué)，大學(xué)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

演講

從幼兒園開始的show&tell到小學(xué)時(shí)期就開始的Presentation，以“我”為主題，考驗(yàn)學(xué)生的邏輯、語(yǔ)言、反應(yīng)速度和情緒控制等，同時(shí)也培養(yǎng)自信心。

興趣培養(yǎng)

課表里并不都是語(yǔ)數(shù)外，游泳課、樂(lè)隊(duì)等都是主要課程，澳洲的教育幾乎不存在高分低能的情況。

玩iPad

澳洲小學(xué)iPad可以入課堂，家長(zhǎng)能通過(guò)它們了解學(xué)校課程內(nèi)容，還能預(yù)約和老師一對(duì)一會(huì)面。有些小學(xué)允許孩子在家長(zhǎng)同意的情況下把iPad帶入學(xué)校，不過(guò)必須保證只用于學(xué)習(xí)，并且只在五六年級(jí)才可以實(shí)行。

附：澳洲小一生的課后作業(yè)清單

那么，澳洲小學(xué)生課后不做正兒八經(jīng)的家庭作業(yè)，做什么呢？以下是澳洲小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的課后作業(yè)清單：

1、消費(fèi)購(gòu)物財(cái)商觀念的培養(yǎng)鍛煉（SpendingSense * Shopping with a parent）與父母討論購(gòu)買挑選某類商品品牌；

學(xué)習(xí)寫制羅列購(gòu)物清單；

嘗試自己使用錢幣購(gòu)物；自行計(jì)劃書寫并計(jì)算學(xué)校餐廳午餐定購(gòu)清單；閱讀超市商品標(biāo)簽；計(jì)算出簡(jiǎn)單單筆購(gòu)物消費(fèi)金額。2、健康運(yùn)動(dòng)的參與鍛煉（FitnessFrenzy * Daily physical activity）各類球類運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練或者游戲。比如足球，網(wǎng)球，板球，籃球芭蕾以及其他類別舞蹈與家庭成員或者朋友間的散步騎自行車或者滑板車遛狗或者其他日常家務(wù)勞動(dòng)游泳運(yùn)動(dòng)練習(xí)3、小老師角色的扮演體驗(yàn)（TeacherTime * Child teaches parent）數(shù)學(xué)游戲以及概念音樂(lè)歌曲學(xué)校守則詩(shī)歌韻文 學(xué)校日常課程內(nèi)容4、與家長(zhǎng)親子游戲互動(dòng)（Playparents * Play a game with an adult）紙卡桌面類游戲戶外健康游戲樂(lè)高等動(dòng)手構(gòu)建類游戲數(shù)學(xué)益智類游戲拼圖迷宮類游戲5、家庭幫手的參與實(shí)踐（Helpinghands * Housework）準(zhǔn)備個(gè)人次日上學(xué)用品從事力所能及的花園打理事項(xiàng)飯前準(zhǔn)備碗筷以及飯后打掃餐桌整理傾倒日常廚房垃圾整理自己的床鋪，玩具以及房間晾掛以及折疊洗凈衣物吸塵，打掃，擦抹住家房間地面清洗，擦拭碗盤或者擺放收拾洗碗機(jī)內(nèi)餐具清理自己校鞋幫助照顧家中年幼弟妹進(jìn)行穿衣，洗漱等日常事務(wù)6、手工藝術(shù)活動(dòng)參與體驗(yàn)（Activeart）繪畫填色串珠設(shè)計(jì)活動(dòng)自寫自畫問(wèn)候祝?？ㄆ瑓⑴c家庭烘焙料理橡皮泥/軟淘泥土捏制縫紉/針織布藝紙張拼貼/馬賽克鑲嵌/剪紙素描繪圖/書法習(xí)字7、人文藝術(shù)感知體驗(yàn)（Culturecollection）樂(lè)器練習(xí)參觀富有意義的文化場(chǎng)所觀看人文藝術(shù)，自然科普等內(nèi)容紀(jì)錄片接觸來(lái)自不同年代，不同國(guó)家風(fēng)格各異的音樂(lè)參加社區(qū)組織的多元文化活動(dòng)通過(guò)電臺(tái)收聽音樂(lè)節(jié)目家庭燒烤活動(dòng)以及烹飪異國(guó)食物

由此可見，澳洲小學(xué)的基礎(chǔ)教育，雖然沒(méi)有統(tǒng)一的教科書，卻讓孩子將知識(shí)更好地運(yùn)用于實(shí)踐；雖然可以不做家庭作業(yè)，但對(duì)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，真正地落到了實(shí)處。

中國(guó)的爸爸媽媽們，希望我們能從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓孩子在玩中學(xué)，天性得到更好的釋放！