2022留學(xué)申請(qǐng)8個(gè)關(guān)鍵要素解析

留學(xué)的過(guò)程就是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，培養(yǎng)孩子的過(guò)程就是打造優(yōu)秀戰(zhàn)士的過(guò)程，越來(lái)越多的國(guó)外高校，選人標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高。 每個(gè)人都有自己的個(gè)性魅力，最重要是認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性和特長(zhǎng)，去加以發(fā)展，成功的關(guān)鍵還是努力做最好自己，做一個(gè)獨(dú)特的自己。

留學(xué)申請(qǐng)的八個(gè)關(guān)鍵要素就是GPA、標(biāo)準(zhǔn)化成績(jī)、競(jìng)賽、研究創(chuàng)新能力、實(shí)踐體驗(yàn)經(jīng)歷（志愿服務(wù)與社會(huì)實(shí)習(xí)）、領(lǐng)導(dǎo)力、AP（IB）成績(jī)和夏校。

下面就分別來(lái)看看這八個(gè)關(guān)鍵要素：

第一個(gè)是平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)

平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)（Grade Point Average，即GPA）是以學(xué)分與績(jī)點(diǎn)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的量與質(zhì)的計(jì)算單位，以取得一定的學(xué)分和平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)作為畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施多樣的教育規(guī)格和較靈活的教學(xué)管理制度。GPA雖然看起來(lái)只是一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字，但卻很直觀地反應(yīng)出了你真實(shí)的學(xué)習(xí)能力，也是的頂尖學(xué)?；颈匾獥l件，但不是充分條件。我們通常會(huì)建議孩子在力所能及的情況下盡可能選擇難度高的課程，一方面可以在發(fā)掘他在學(xué)術(shù)上的潛力；另一方面大學(xué)招生官也會(huì)非?？粗貙W(xué)生高中成績(jī)單中選擇課程的難度趨勢(shì)，考察學(xué)生在學(xué)術(shù)方面是否有足夠的挑戰(zhàn)自己。所以選課要根據(jù)自己承受能力進(jìn)行選擇，千萬(wàn)不能因?yàn)檫x擇難度太高、課程等級(jí)較高的課程，導(dǎo)致自己壓力過(guò)大，同時(shí)沒(méi)辦法有精力和能力保持好的GPA。這個(gè)才是對(duì)大學(xué)申請(qǐng)不利的。GPA絕對(duì)是分量最重一項(xiàng)。

第二個(gè)是標(biāo)準(zhǔn)化成績(jī)

標(biāo)準(zhǔn)化成績(jī)是包括：托福雅思成績(jī)，SAT和ACT等考試成績(jī)。由于新冠疫情的影響，標(biāo)準(zhǔn)化考試許多時(shí)候被取消，很多同學(xué)都“考試無(wú)門”，打亂了正常的申請(qǐng)節(jié)奏，越來(lái)越多的美國(guó)大學(xué)取消標(biāo)化成績(jī)限制，八大藤校在內(nèi)的美國(guó)前100大學(xué)超半數(shù)取消了標(biāo)化考試成績(jī)要求，近幾年確實(shí)也有不少未提交SAT成績(jī)就拿到Top 30名校錄取的學(xué)生。有的人說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)化成績(jī)不重要了，其實(shí)不是這樣，2022年3月28日MIT宣布恢復(fù)強(qiáng)制要求申請(qǐng)人提交SAT/ACT成績(jī)，招生辦稱“the standardized tests are an important factor in assessing the academic preparation of applicants from all backgrounds”。從這一政策可以看出，頂尖大學(xué)依然很重視標(biāo)化成績(jī)，同時(shí)可以預(yù)判越來(lái)越多的大學(xué)會(huì)回歸對(duì)標(biāo)化的要求，這就是方向標(biāo)。

同時(shí)頂尖名校的錄取中，提交SAT/ACT成績(jī)的中國(guó)學(xué)生仍占多數(shù)，且SAT主要集中在1500左右。由此可見，盡管大學(xué)不強(qiáng)制提交SAT/ACT，我們要盡量提交。（美國(guó)大學(xué)紛紛取消要求學(xué)生提交標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)的做法，其實(shí)與標(biāo)準(zhǔn)化考試對(duì)學(xué)生及其家庭壓力過(guò)大有關(guān)。不少學(xué)生為了取得好成績(jī)，紛紛參加標(biāo)準(zhǔn)化考試課外補(bǔ)習(xí)班，補(bǔ)習(xí)班不但給學(xué)生帶來(lái)額外的學(xué)習(xí)壓力，也給學(xué)生家庭帶來(lái)額外的經(jīng)濟(jì)壓力，許多來(lái)自低收入家庭的學(xué)生因?yàn)闊o(wú)法負(fù)擔(dān)補(bǔ)習(xí)課程的費(fèi)用而無(wú)法參與補(bǔ)習(xí)，客觀上在學(xué)生間形成不平等競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)低收入家庭學(xué)生不公。）

但是近些年學(xué)校的變革和疫情影響來(lái)看，2007年一直到現(xiàn)在，大學(xué)預(yù)科成績(jī)和所有課程成績(jī)所占的比重顯然會(huì)在整個(gè)的過(guò)程中上升比較明顯，重要性在不斷地提升。美國(guó)大學(xué)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化考試的衡量看上去在不斷降低，在招生環(huán)節(jié)的重要性和影響力都在不斷地弱化，但是MIT的信號(hào)可以預(yù)判和引領(lǐng)越來(lái)越多的大學(xué)會(huì)回歸對(duì)標(biāo)化的要求。標(biāo)化成績(jī)可以證明學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也會(huì)間接影響其他因素，比如好多學(xué)校的夏校、研究項(xiàng)目、大學(xué)課程等對(duì)托福成績(jī)還是有很高要求的，所以標(biāo)化成績(jī)的提升要提前規(guī)劃。

第三個(gè)是競(jìng)賽

競(jìng)賽代表IQ(智商)和EQ(情商)，是對(duì)自我能力檢驗(yàn)的最好途徑。在競(jìng)賽中獲得前列的名次和大獎(jiǎng)，能體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生的專業(yè)能力，國(guó)外名校是非?？粗氐摹?/p>

競(jìng)賽主要包括硬核競(jìng)賽和柔性競(jìng)賽，硬核競(jìng)賽往往與學(xué)科相關(guān)，比如數(shù)學(xué)：中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽(CMO)/ 美國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽American Mathematics Competition（AMC）/美國(guó)高中數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽American Invitational Mathematics Examination（AIME）/美國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽（USAMO）/IMO (國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽)、物理：國(guó)際奧林匹克物理競(jìng)賽International Physics Olympiad (IPhO)，化學(xué)：國(guó)際奧林匹克化學(xué)競(jìng)賽 International Chemistry Olympiad (IChO)，生物：國(guó)際奧林匹克生物競(jìng)賽Biology Olympiad (IBO)， 計(jì)算機(jī)：國(guó)際奧林匹克信息學(xué)競(jìng)賽 International Olympiad in Informatics (IOI) 美國(guó)計(jì)算機(jī)奧林匹克競(jìng)賽United States of America Computing Olympiad (USACO) 等等這類比賽獲獎(jiǎng)，證明你在這個(gè)學(xué)科上學(xué)術(shù)實(shí)力。柔性競(jìng)賽基本是以團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行的，比如機(jī)器人比賽、辯論賽等等，這類比賽獲獎(jiǎng)，首先需要說(shuō)明你在團(tuán)隊(duì)里面的作用，這樣才能看出你可能的成就。所以，和前面的硬核比賽相比，在IQ的證明上會(huì)弱一些，但是在領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)上也可能更甚一籌，因此，也不是沒(méi)有作用。在比賽的選擇上，除了分項(xiàng)看，還有一種大家需要關(guān)注的是，競(jìng)賽成熟度，最簡(jiǎn)單的判斷方法就是查這個(gè)比賽多少人參加(影響力)，哪些國(guó)家的人參加，獲獎(jiǎng)率如何？根據(jù)參賽人數(shù)，獲獎(jiǎng)比例分析出這個(gè)比賽的分量。盡量參加那種參賽人數(shù)多，獲獎(jiǎng)比例小的比賽(當(dāng)然要保證自己能拿到獎(jiǎng))。至于其他分量弱的比賽，選擇性參加就可以了。 我的建議是根據(jù)自己的實(shí)力選擇，許多沒(méi)有含金量的競(jìng)賽就不要選擇了。

第四個(gè)是研究創(chuàng)新能力

研究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)前中學(xué)教育所面臨的首要而又艱巨的任務(wù)。這是指學(xué)生卓越的學(xué)術(shù)寫作能力，批判性思維能力以及科研探索精神等方面，體現(xiàn)了他的科研水平和學(xué)術(shù)潛力。一個(gè)擁有優(yōu)異研究能力的學(xué)生，一定是一個(gè)擁有敏捷的思維能力和良好的邏輯能力的人，這將為他今后的持續(xù)深造提供強(qiáng)有力的保障。

首先，時(shí)代的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新精神與研究能力，在21世紀(jì)，高新技術(shù)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)將迅猛發(fā)展，高新技術(shù)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)創(chuàng)新的要求是連續(xù)性、系統(tǒng)性和全員性的。未來(lái)的人才除了具備基本素質(zhì)外,還要具備與21世紀(jì)的信息時(shí)代相適應(yīng)的支配資源的能力、使用信息的能力、掌握新技術(shù)的能力及應(yīng)用新技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新的能力,這正是對(duì)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的呼喚。目前許多國(guó)外名校把創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，作為構(gòu)建國(guó)家創(chuàng)新體系的重要內(nèi)容，作為教育發(fā)展和改革的主攻方向，也要求我們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是高層次人才和勞動(dòng)者的必備條件，是素質(zhì)教育進(jìn)一步深化的必然要求。

第五個(gè)是實(shí)踐體驗(yàn)經(jīng)歷

包括志愿者與社會(huì)實(shí)習(xí)等等活動(dòng)。這不僅豐富了他們的生活閱歷，還增強(qiáng)了他們的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)了協(xié)作精神，團(tuán)隊(duì)精神和幫扶弱勢(shì)群體意識(shí)，使他們學(xué)會(huì)與人團(tuán)結(jié)合作，依靠團(tuán)隊(duì)力量去共同完成任務(wù)。通過(guò)志愿者和社會(huì)實(shí)習(xí)活動(dòng)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)上的弱勢(shì)群體還是非常多的，因此需要我們學(xué)生在今后的工作生活中，要多多關(guān)心、關(guān)注弱勢(shì)群體，盡己所能給予他們物質(zhì)和精神上的幫助，做一些有意義的事情來(lái)回報(bào)社會(huì)的培育，積極推動(dòng)社會(huì)文明，從而使得這個(gè)社會(huì)更加的和諧美好。志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐不計(jì)報(bào)酬，已經(jīng)成為當(dāng)代學(xué)生接觸社會(huì)、積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的一條重要途徑收獲了心靈的凈化，提升了社會(huì)、集體和他人對(duì)自己的道德評(píng)價(jià)，這對(duì)學(xué)生而言具有非常重要的意義。現(xiàn)在的中學(xué)生，已經(jīng)不滿足于校園內(nèi)的固步自封、孤芳自賞，他們渴望接觸社會(huì)、了解社會(huì)并在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，使自己今后能夠迅速的融入社會(huì)。隨著志愿者行動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的不斷深化，活動(dòng)項(xiàng)目的專業(yè)化、知識(shí)化特點(diǎn)愈發(fā)明顯，能夠充分運(yùn)用所學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)，并在服務(wù)中鞏固知識(shí)，提高分析和解決問(wèn)題的能力。

第六個(gè)是領(lǐng)導(dǎo)力

領(lǐng)導(dǎo)力（leadership）展現(xiàn)了學(xué)生的興趣以及熱情、時(shí)間管理能力、責(zé)任心三個(gè)重要特點(diǎn)。國(guó)外大學(xué)之所以采用綜合考察而不是只依靠成績(jī)甄選學(xué)生，就在于高中成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能成為預(yù)測(cè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)和職場(chǎng)后成功的前瞻性指標(biāo)，而學(xué)生在學(xué)生團(tuán)體活動(dòng)中展現(xiàn)出的領(lǐng)導(dǎo)力，結(jié)合學(xué)生的成績(jī)，卻能夠很好預(yù)測(cè)學(xué)生在大學(xué)的表現(xiàn)，這也就是為什么很多頂級(jí)大學(xué)都強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)力的原因，因?yàn)轫敿?jí)大學(xué)的目標(biāo)就是希望培養(yǎng)各行各業(yè)的領(lǐng)軍人物。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力的定義，不同人有不同的看法，《21世紀(jì)的大學(xué)錄取》的作者Robert J. Sternberg描述領(lǐng)導(dǎo)力為“在一定程度上給這個(gè)世界帶來(lái)積極、有意義和最好能持續(xù)的改變”?！澳切┠鼙豁敿獯髮W(xué)青睞的申請(qǐng)者并不僅僅只是在學(xué)術(shù)或工作上表現(xiàn)突出的人，而是有原創(chuàng)精神、能在他們所涉足的領(lǐng)域成為先鋒人物、并引領(lǐng)其他人共同前進(jìn)的人?！笔访芩箤W(xué)院的招生主任Deb Shaver表示：“領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是對(duì)感興趣領(lǐng)域的深入?yún)⑴c（engagement），并不一定是某個(gè)組織的官員”“比起某個(gè)學(xué)生組織主席，我更喜歡一個(gè)多年堅(jiān)持清理活動(dòng)會(huì)場(chǎng)的女孩，那是沒(méi)人愿意做的苦差事，但她卻能多年始終如一地帶領(lǐng)一些同學(xué)清理現(xiàn)場(chǎng)垃圾，哪怕常常要呆到很晚?！薄皩?duì)我來(lái)說(shuō)這就是領(lǐng)導(dǎo)力，沒(méi)有什么贊譽(yù)，更多是承諾（commitment）和貫徹始終?！边@一點(diǎn)相信對(duì)于許多中國(guó)學(xué)生有很大的啟示作用，比起追求一個(gè)更響亮的頭銜，我們應(yīng)該追求的應(yīng)該是持之以恒的貢獻(xiàn)，為集體帶來(lái)價(jià)值。

如果學(xué)生能成功成為一個(gè)學(xué)生團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)，極有可能學(xué)生在該領(lǐng)域有濃厚的興趣，甚至是極大的熱情，只有這樣，學(xué)生才可能在高中繁忙的學(xué)習(xí)生活之余，抽出時(shí)間來(lái)堅(jiān)持從事團(tuán)體活動(dòng)，并通過(guò)表率行為帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)全體成員一起為了一個(gè)共同的目標(biāo)不斷努力并取得成功。作為高中學(xué)生團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生必須很好平衡學(xué)習(xí)、生活、以及團(tuán)體活動(dòng)的需求。如果大家在課余都同樣完成了家庭作業(yè)，有選定的文體等活動(dòng)，有必要的社交活動(dòng)，還能有時(shí)間和精力在學(xué)生社團(tuán)充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)角色的學(xué)生肯定比普通學(xué)生具有更好的責(zé)任心和時(shí)間管理能力。在高中學(xué)生團(tuán)體包括文體活動(dòng)中承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)角色，你的付出肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普通高中生，沒(méi)有人強(qiáng)迫你，是你自己愿意，你自己選擇承擔(dān)更大的責(zé)任、付出更多的努力。

第七個(gè)是國(guó)際課程

常見的三大國(guó)際課程有AP、IB、A-LEVEL。

AP是“Advanced Placement”的簡(jiǎn)稱，在美國(guó)被稱為“大學(xué)先修課”，由美國(guó)大學(xué)理事會(huì)提供的在高中授課的大學(xué)課程，它的內(nèi)容與大學(xué)課程相似。該項(xiàng)目是為高中學(xué)生設(shè)計(jì)的，使在高中學(xué)習(xí)階段有余力、有能力、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生有機(jī)會(huì)先修部分美國(guó)大學(xué)基礎(chǔ)課程以獲得美國(guó)大學(xué)學(xué)分，因此吸引了很多成績(jī)優(yōu)秀的高中生選修。AP課程有22個(gè)學(xué)科和37門課程供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)，如微積分、物理、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)、英文寫作、文學(xué)、環(huán)境科學(xué)、各種外語(yǔ)等，學(xué)生可根據(jù)學(xué)校規(guī)定和自身能力選修一門或多門AP課程。ETS每年5月份舉行AP考試，7月可得知考試成績(jī)。AP考試的成績(jī)使用5分制。相比其它國(guó)際課程，AP課程的靈活性更高?？忌S便選修幾門，哪怕是1門也可。AP屬于錦上添花型課程，適合平時(shí)成績(jī)較為優(yōu)秀，目標(biāo)是美國(guó)頂尖大學(xué)的學(xué)生。IB國(guó)際文憑課程是在聯(lián)合國(guó)教科文組織的指導(dǎo)規(guī)劃下，不以任何一個(gè)國(guó)家的課程體系為基礎(chǔ)而自成體系，專門為移動(dòng)家庭子女及全世界優(yōu)秀中學(xué)生統(tǒng)一設(shè)計(jì)的國(guó)際課程。

IB文憑課程（The IB Diploma Programme）是由總部位于瑞士日內(nèi)瓦的國(guó)際文憑組織（The International Baccalaureate Organization簡(jiǎn)稱IBO）在1968年研發(fā)而成。IB國(guó)際教育有三個(gè)國(guó)際課程項(xiàng)目：大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目DP（Diploma Program），適合于16-19歲的學(xué)生，學(xué)制2年。中學(xué)項(xiàng)目MYP（Middle Years Program），適合于11-16歲的學(xué)生，學(xué)制5年。小學(xué)項(xiàng)目PYP（Primary Years Program），適合于3-12歲的學(xué)生，學(xué)制5年。IB課程被公認(rèn)為學(xué)業(yè)水準(zhǔn)比較高的課程，受到全球多數(shù)大學(xué)認(rèn)可。據(jù)悉，IB課程是最有系統(tǒng)的課程，具有排他性。一旦開設(shè)IB課程，幾乎沒(méi)有可能開設(shè)其他國(guó)際課程，因?yàn)镮B課程是覆蓋各個(gè)學(xué)科的。對(duì)一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，不存在開設(shè)某幾門IB課程的情況。所有IBDP文憑項(xiàng)目學(xué)生必須在規(guī)定的六個(gè)學(xué)科組中每組選一門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中三個(gè)高等級(jí)，三個(gè)初等級(jí)，每門科目的最高分?jǐn)?shù)為7分，再加上拓展論文（EE）和知識(shí)論文（TOK）的3分，IBDP的總分?jǐn)?shù)為45分。關(guān)于拓展論文的寫作方法 ，大家可以參考這篇文章：www.baydue.com/news/writingskills/561.html，學(xué)習(xí)，拓展論文（EE）寫作技巧拿到高分順利完成IB文憑課程。

A-LEVEL（General Certificate of Education Advanced Level）課程是英國(guó)的高中課程，面向英聯(lián)邦國(guó)家的所有高中生開設(shè)。英國(guó)學(xué)生一般在16歲或稍大一些開始學(xué)習(xí)課程，圓滿修完即可進(jìn)入大學(xué)就讀，被幾乎所有英語(yǔ)授課的大學(xué)作為招收新生的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。A-LEVEL課程學(xué)制為兩年，相當(dāng)于我國(guó)高中最后兩年的課程（高二和高三），英國(guó)學(xué)生在上完IGCSE課程（年齡相當(dāng)于中國(guó)的高一）后繼續(xù)兩年A-LEVEL才能申請(qǐng)大學(xué)。而IGCSE課程是目前世界上公認(rèn)的最成熟的初中課程體系。一些普高的國(guó)際部會(huì)根據(jù)中國(guó)的學(xué)制把IGCSE壓縮為一年，也是為了讓學(xué)生更好的銜接A-LEVEL課程。據(jù)悉，A-Level有60多門課程可供學(xué)生選擇，按學(xué)科，可以劃分為英國(guó)語(yǔ)言和文學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、生物、化學(xué)、歷史等經(jīng)典或新興學(xué)科。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)以及將來(lái)大學(xué)就讀的專業(yè)和今后的職業(yè)發(fā)展方向，來(lái)選擇攻讀其中的3至4門課程。每年6月和11月，A-Level將舉行考試，學(xué)生的答卷將由學(xué)校采用嚴(yán)格的保密措施，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)送達(dá)英國(guó)。試卷也將由所屬的英國(guó)國(guó)家考試局派選專家，在英國(guó)統(tǒng)一閱卷。A-Level課程的考試并非“一考定終身”,學(xué)生一次沒(méi)考好，可以在下一個(gè)考試時(shí)段重考不理想的科目，選取最佳成績(jī)申請(qǐng)大學(xué)。

第八個(gè)是夏校

夏校是暑校（summer school），指利用暑假讀美國(guó)大學(xué)課程。越來(lái)越多準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)的高中生，利用暑假去美國(guó)讀暑校。2009年后，隨著美式暑校模式帶入中國(guó)，并建立規(guī)范化學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理后，暑校逐漸成為了一種暑假學(xué)習(xí)的符號(hào)化代名詞，再也不僅僅指的是去國(guó)外學(xué)習(xí)課程，同時(shí)也可以指代暑期在國(guó)內(nèi)上美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分的課程，并將學(xué)分再轉(zhuǎn)回本校的一種生活和學(xué)習(xí)方式。暑校要求非常高，不亞于申請(qǐng)大學(xué)。哈佛夏校就要求托福必須100分以上，或者雅思7分以上，學(xué)業(yè)成績(jī)單的基點(diǎn)不得低于3.3，遞交1—2封推薦信。甚至，還得寫一篇論文等。中等的學(xué)校，要求也隨之降低，比如托福80分，甚至只要英語(yǔ)老師出具相關(guān)證明英語(yǔ)能力即可。

含金量高的美國(guó)大學(xué)夏校包括：麻省理工科學(xué)研究暑期項(xiàng)目RSI、麻省理工學(xué)院暑假科學(xué)項(xiàng)目SSP、賓夕法尼亞大學(xué)商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力LBW、俄亥俄州立大學(xué)Ross 數(shù)學(xué)夏令營(yíng)項(xiàng)目、斯坦福大學(xué)數(shù)學(xué)夏令營(yíng)SUMAC、賓夕法尼亞大學(xué)暑假管理與技術(shù)夏校 Upenn-M&T、石溪大學(xué)Garcia MRSEC 夏校、耶魯青年全球?qū)W者項(xiàng)目YYGS、約翰霍普金斯大學(xué)天才青年中心暑假項(xiàng)目-JHU CTY、德州理工大學(xué)克拉克學(xué)者項(xiàng)目-Clark Scholar Program等等。

高品質(zhì)的夏校是幫助學(xué)生申請(qǐng)夢(mèng)校絕佳的“敲門磚”，比如RSI為期6周，是全美最難申請(qǐng)的夏校之一，錄取率僅為5%左右，一旦錄取完全免費(fèi)。1984-2012年期間RSI校友大學(xué)錄取情況：RSI校友34%錄取了哈佛，22%錄取了MIT，可見參加含金量高的夏校，離夢(mèng)想學(xué)府就更近一步