理論篇—NLP的假設(shè)前提之“有效果比有道理更重要”

堅持保險專欄第72天?。ㄑa）

圖片取自網(wǎng)絡(luò)

看到配圖，可能不少朋友都會笑了！

男人向左，因為女人一直向右（雙關(guān)語，女人永遠(yuǎn)是對的）

這里的RIGHT 代表“右邊”，也可以解釋為“對的”。

這一半是玩笑，一半是事實。

有效果比有道理更重要！

大家從理性上來講，覺得它對嗎？

它既對，又不對，因為在實際生活中，千變?nèi)f化。

說道理往往是把焦點放在過去的事情上；

注重效果則容易把注意力放在未來。

在三贏（你好、我好、大家好）的原則上追求效果，比堅持什么是對的更有意義。它也符合周恩來在國際社會上，最常講的“求同存異”的核心觀點。

道理是什么？它只是一個標(biāo)準(zhǔn)。人們可能有不同的信念、價值觀、過往的生活經(jīng)歷，自己認(rèn)為的道理，未必能得到他人的認(rèn)可。同樣，別人的道理，我們也未必認(rèn)可。

講道理太抽象，非常容易忘記爭論的內(nèi)容，而只關(guān)注彼此爭論。它適合已有共同價值觀的人們進(jìn)一步思考、研討問題。

而講效果更容易具象思考問題，關(guān)注給人們帶來一種感覺，更容易觸動內(nèi)心。

例如，疫情期間，家長們與孩子們圍繞學(xué)習(xí)、作業(yè)的故事頗多。

平時慈愛的老母親，面對孩子們的作業(yè)，很有可能斥責(zé)交加。孩子們則可能梨花帶雨。

孩子們不知道，抓緊時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不看手機？都知道，即使是大人有時也是缺乏自制力的。

大人不知道，應(yīng)該心平氣和地與孩子交流？

如此交流，能達(dá)到彼此想要的目的么？

孩子們開心嗎？對學(xué)習(xí)有好感，有興趣么？

大人們不累么，在單位忙碌一天，回來還要生這個氣？

我們要實現(xiàn)孩子們愛上學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要我們陪伴孩子們一起探索學(xué)習(xí)的過程，感受知識的美妙與力量。真正從內(nèi)心放棄，對成績的要求，喚醒孩子們的興趣最重要。

如果只是訓(xùn)斥，孩子們會自動關(guān)閉感覺感官的感受力來保護(hù)自己不受傷害，大人漸漸會感覺，怎么說也沒用，就像沒聽見。那是因為孩子們關(guān)閉系統(tǒng)，自動過濾不接收那些負(fù)面消息。

喚醒興趣后，學(xué)習(xí)是自發(fā)的，自己會利用一切時間來執(zhí)行。

例如我家小朋友自從上了魔方課，學(xué)會了快速復(fù)原，超級喜歡。每天會利用早上上廁所的時間，快速復(fù)原，并自己研究新公式。還會安排抽時間自己錄制講課視頻，更一步的加深印象。這才是真正的學(xué)習(xí)。

而平日里，執(zhí)行學(xué)校的學(xué)習(xí)計劃，一個接一個的要求，錄各種視頻作業(yè)，手抄作業(yè)，孩子們被推著走，失去了活力，沒了自主，最高目標(biāo)成為盡快完成作業(yè)，老師布置的任務(wù)。沒了學(xué)習(xí)的快樂，得空就找機會自己放松，又怎會主動拓展課外知識。

人類生而不是為了考試，考試也不是為了家人，而是學(xué)生真正能感受，學(xué)習(xí)真的能幫助我們生活更美好。

通過效果，慢慢將道理具象化，才可能讓別人接受。這個過程，也是價值觀傳遞的過程。

下一篇，接著講“沒有絕對的真實世界”。

非常抱歉，最近事多（這就是借口），關(guān)鍵是心理狀態(tài)沒調(diào)整好，只在構(gòu)思，一直沒落筆，拖延至今。