左紅梅：搭建家庭教育一體化“聯(lián)姻橋”

“我總以為孩子的叛逆是他們年少不懂事，但拉長(zhǎng)時(shí)間線，原來(lái)追根溯源是家庭溝通存在初始性問(wèn)題。換一種思維，很多棘手問(wèn)題都會(huì)柳暗花明?！边M(jìn)入冬季，揚(yáng)州的氣溫早已降至個(gè)位數(shù)。但在邗江區(qū)雙橋社區(qū)的父母交流會(huì)上，卻溫暖如春。

與以往家庭教育交流會(huì)不同的是，這次主講嘉賓是一位大學(xué)老師和大學(xué)生們。師生們從青年大學(xué)生的角度溯源家庭教育問(wèn)題，既給了父母?jìng)儭巴映升垺钡钠诖?，也從未?lái)視角剖析了家庭教育的常見(jiàn)難題及化解思路。

她叫左紅梅，揚(yáng)州大學(xué)水利科學(xué)與工程學(xué)院的輔導(dǎo)員，也是一名從事了近24年大學(xué)生家庭教育實(shí)踐與研究的資深專家。她提倡“大中小學(xué)一體化家庭教育理念”，以家庭教育為主線構(gòu)串起學(xué)生成長(zhǎng)成才的“聯(lián)姻橋”。

家庭是教育的原點(diǎn)，更是教育支點(diǎn)

“小吳同學(xué)家長(zhǎng)，您好！孩子近期在校進(jìn)步很大。在大家的引導(dǎo)下，積極參與校園活動(dòng)，在剛剛落幕的運(yùn)動(dòng)中，取得佳績(jī)。期待與您一起，多鼓勵(lì)，正面引導(dǎo)……”臨近深夜，剛剛躺下的左紅梅，突然想起“問(wèn)題學(xué)生”小吳的轉(zhuǎn)變，趕緊編輯一份溝通短信。這樣的家校交流，左紅梅不厭其煩，每年她和團(tuán)隊(duì)都要發(fā)出去近千條。

“很多人以為大學(xué)生已經(jīng)成年，教育是學(xué)校和他們自己的事，不需要父母參與?！痹谧蠹t梅看來(lái)，大學(xué)生處于身份轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵期，心智尚未完全成熟。適當(dāng)放手不等于完全不管，相反，越是在走向獨(dú)立的關(guān)鍵時(shí)刻，越需要“陪伴者”關(guān)注與參與。

在近24年的教育管理經(jīng)歷中，左紅梅發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)期間的成長(zhǎng)煩惱，都與家庭有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。尤其是相當(dāng)部分較為極端的成長(zhǎng)問(wèn)題，基本上都可以溯源到家庭教育的缺陷。如社交問(wèn)題、婚姻觀念、受挫能力、學(xué)業(yè)危機(jī)、甚至心理問(wèn)題等，這些深層的觀念和能力，很難通過(guò)課堂或?qū)W習(xí)補(bǔ)足，不少短板需要在家庭的環(huán)境場(chǎng)中培育。

家庭是教育的原點(diǎn)，更是教育支點(diǎn)。長(zhǎng)期以來(lái)，左紅梅跟蹤關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。在她看來(lái)，單親、孤兒、經(jīng)濟(jì)困難家庭的孩子內(nèi)心世界普遍較為敏感，處于心理成熟期的他們一方面渴望關(guān)注和幫助，另一方面，又需要特別的尊重與呵護(hù)。

為了實(shí)現(xiàn)助學(xué)工作由“資助”向“育人”的轉(zhuǎn)變，左紅梅長(zhǎng)期關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的“賦能工作”，即通過(guò)價(jià)值引領(lǐng)、學(xué)業(yè)幫扶、勵(lì)志教育、情感關(guān)懷等手段，幫助貧困生“開(kāi)小灶”。2019年，左紅梅牽頭發(fā)起了“大學(xué)生助學(xué)攻堅(jiān)專項(xiàng)行動(dòng)”。項(xiàng)目通過(guò)營(yíng)造“家庭式”的幫扶關(guān)愛(ài)場(chǎng)域，構(gòu)建朋輩教育平臺(tái)，以教師牽線、朋輩幫扶、父母參與的融合式理念，從思想引航、學(xué)業(yè)幫扶、生活指導(dǎo)等方面對(duì)困難學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)引領(lǐng)。目前已累計(jì)組建了200余個(gè)幫扶小組，通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，超過(guò)95%的受助學(xué)生成績(jī)?nèi)〉蔑@著提升。

“感謝老師、同學(xué)和父母?jìng)兊膸椭?，讓我感受到家庭般的溫暖。”剛剛畢業(yè)的李浩，之前一度因?qū)W業(yè)倦怠而休學(xué)，父母甚至都做好了放棄學(xué)業(yè)的準(zhǔn)備。但左紅梅不想放棄任何一個(gè)機(jī)會(huì)。在她構(gòu)建的學(xué)校、家庭和朋輩“關(guān)愛(ài)網(wǎng)”中，李浩最終走出心理陰影。畢業(yè)當(dāng)天，父母專程驅(qū)車一千余里，為的就是當(dāng)面感謝左紅梅對(duì)李浩乃至整個(gè)家庭的幫助。

育人要久久為功，更需善用巧勁

“你好！這里是‘紅梅引航網(wǎng)絡(luò)工作室’，講出你的煩惱，給你生活支招……”在揚(yáng)州大學(xué)的校園內(nèi)，有一個(gè)特殊的“空中聊天室”吸引了不少學(xué)生的關(guān)注。這即是不少同學(xué)傾訴內(nèi)心的“私密空間”，也是在同學(xué)中廣為流傳的“知音廣播”。

這是左紅梅針對(duì)大學(xué)生情感開(kāi)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái)。與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不同，左紅梅聚焦大學(xué)生關(guān)注的婚戀、情感、人際等問(wèn)題，精準(zhǔn)把脈，通過(guò)情景回顧、情感沙龍、線下訪談、線上直播等方式，實(shí)現(xiàn)了“大學(xué)生情感”教育的立體傳播。

“婚戀是家庭教育的重要組成部分，但在當(dāng)前高校教育體系中幾乎處于空白狀態(tài)，僅有少數(shù)高校在進(jìn)行初步的嘗試?！弊蠹t梅感嘆說(shuō)，一方面，情感問(wèn)題的成因比較復(fù)雜，解決方法更需要精耕細(xì)作，久久為功。另一方面，涉及到個(gè)人情感隱私等復(fù)雜問(wèn)題，通常還需要借用巧勁才能解決。

大學(xué)里，不少學(xué)生不懂什么是愛(ài)情，更不懂怎樣維系感情共同成長(zhǎng)。有的單相思4年羞于開(kāi)口，有的一味奉獻(xiàn)在愛(ài)里掙扎，有的分手死去活來(lái)。學(xué)生遇到情感困惑后，部分同學(xué)由于親子關(guān)系疏遠(yuǎn)而不愿向父母吐露心聲，只能靠自己硬扛。

“婚戀關(guān)系處理不好，今后也會(huì)影響成家立業(yè)，影響的是幾代人。”工作室輔導(dǎo)員陶金沙介紹說(shuō)，平臺(tái)成立以來(lái)，針對(duì)畢業(yè)生、女大學(xué)生、男大學(xué)生和新生等不同群體開(kāi)展婚戀沙龍，面向全校學(xué)生做婚戀公益。

一年前，即將畢業(yè)的小王遇到了煩心事。原來(lái)，面對(duì)未來(lái)的選擇，小王忙于考研。但本就異地戀的女友對(duì)他的意見(jiàn)非常大。兩人對(duì)未來(lái)的發(fā)展定位產(chǎn)生了分歧，矛盾也日漸突出。

“談戀愛(ài)要有大局觀，要互相考慮，你們要制定未來(lái)規(guī)劃，共赴美好前程?！弊蠹t梅結(jié)合情感教育理論和日常工作，深入剖析了小王的問(wèn)題成因，并主動(dòng)邀請(qǐng)他線下走進(jìn)工作室。通過(guò)多次診聊疏導(dǎo)，逐步幫助小王打開(kāi)了心結(jié)，確立了解決情感問(wèn)題的方法。最終他不僅順利考上了研究生，還和女友同時(shí)考進(jìn)了同一所大學(xué)。

破解群體性家長(zhǎng)焦慮，要一體化發(fā)力

“青少年時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣比成績(jī)提升更重要?！薄搬槍?duì)少年的叛逆，一定要及時(shí)合理矯正，拖延到成年后，性格會(huì)發(fā)生質(zhì)的改變?！?/p>

事實(shí)上，“大中小家庭教育一體化”一直是左紅梅提倡的理念。在她看來(lái)，大學(xué)顯現(xiàn)的問(wèn)題，可以溯源到中小學(xué)家庭中及早解決；中小學(xué)家庭教育得當(dāng)，會(huì)為大學(xué)教育省下很多心。

“家庭是人生的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師?！眻F(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)員陳華介紹說(shuō)，家庭教育對(duì)于培養(yǎng)孩子的志氣、骨氣與底氣等品質(zhì)和習(xí)慣具有重要意義。但大多數(shù)家長(zhǎng)缺乏對(duì)育人的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，沉溺在趕不完的輔導(dǎo)班，“雞娃”的內(nèi)卷，學(xué)區(qū)房搖號(hào)……群體性的家長(zhǎng)焦慮讓不少人深思深，家庭教育怎么了？社會(huì)能做什么？學(xué)校能做什么？

左紅梅發(fā)現(xiàn)，家庭教育焦慮已經(jīng)成為普遍的社會(huì)問(wèn)題。為此，左紅梅特地成立“紅梅引航”家庭教育服務(wù)團(tuán)隊(duì)，結(jié)合家庭教育共性和特性問(wèn)題，深入鄉(xiāng)村、社區(qū)和企業(yè)等地，開(kāi)展家庭教育現(xiàn)狀調(diào)研、理論推廣和教育矯正等志愿服務(wù)活動(dòng)，取得了顯著成效。

團(tuán)隊(duì)聚焦當(dāng)前常見(jiàn)的家庭教育問(wèn)題，深入各地基層開(kāi)展實(shí)地考察和數(shù)據(jù)調(diào)研。志愿者們結(jié)合專業(yè)知識(shí)，認(rèn)真調(diào)研了解群眾對(duì)家庭教育的普遍看法和意見(jiàn)，并向社會(huì)發(fā)放了2000余份調(diào)查問(wèn)卷，深入了解分析不同地區(qū)和人群家庭教育開(kāi)展的現(xiàn)狀。

其次，團(tuán)隊(duì)通過(guò)專家答疑、專題講座、沙龍研討及家庭教育個(gè)案診斷等形式，累計(jì)開(kāi)展家庭教育公益服務(wù)500余場(chǎng)。團(tuán)隊(duì)結(jié)合專業(yè)知識(shí)，建立了完善的教育幫扶手段，從家庭教育的精神層面、良好家庭氛圍營(yíng)造、家庭教育理念指導(dǎo)、家庭教育方法技巧、孩子自我學(xué)習(xí)體系構(gòu)建等五個(gè)方面展開(kāi)，為基層家庭教育提供基本的專業(yè)指導(dǎo)。

此外，同時(shí)，團(tuán)隊(duì)不斷完善課程方案、提升溝通技巧，在實(shí)踐活動(dòng)中雙向施力，為父母和孩子提供矯正服務(wù)，并為政府、學(xué)校和社區(qū)等提供相應(yīng)的配套方案和舉措，贏得了社會(huì)贊譽(yù)。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)通訊員 張運(yùn) 湯薛艷）

作者：張運(yùn) 湯薛艷

【來(lái)源：中國(guó)教育新聞網(wǎng)】

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