撐起“心的晴天、愛的橋梁”——湖南省青少年心理健康教育探析

長沙市第一中學(xué)組織學(xué)生參加心理健康教育活動(dòng)。 通訊員 攝

長沙市岳麓區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生課間與羊駝互動(dòng)。通訊員 攝

湖南日報(bào)·華聲在線記者 余蓉 周倜

青少年是承載著社會(huì)和家庭高期望值的特殊群體，其心理健康問題一直是大家關(guān)心的熱點(diǎn)之一。

我省青少年心理健康教育狀況如何，又如何為青少年撐起“心的晴天、愛的橋梁”?記者近日進(jìn)行了多方采訪。

1“心魔”來襲、壓力升級，頂層設(shè)計(jì)讓“陽光普照”

“小小少年，很少煩惱，眼望四周陽光照?！边@首快樂的童謠，如今成了不少孩子心里的“渴望”。

據(jù)官方調(diào)研，近年來，我省中小學(xué)生心理健康狀況總體不容樂觀，至少20%左右中小學(xué)生需要心理健康輔導(dǎo)或干預(yù)。學(xué)業(yè)壓力、人際交往、情感困惑成了孩子們心里最難以對付的三大“敵人”;羞于開口、無處訴說、不被理解，青少年心里“隱秘角落”越來越多……

如何全方位推進(jìn)學(xué)生心理健康教育?去年6月，省委辦公廳、省政府辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代學(xué)生心理健康教育的意見》(下稱《意見》)，系統(tǒng)勾畫了我省針對莘莘學(xué)子的心理健康教育工作藍(lán)圖：

年生均10元單列專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，由省市縣級財(cái)政共同分擔(dān);

心理健康教育課程全覆蓋，確保所有中小學(xué)班級每兩周1課時(shí)，高校面向新生開設(shè)公共必修課;

到2022年，原則上按師生比不低于1:1000為所有城區(qū)中小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校配齊專職心理健康教師，建立輪訓(xùn)制度，以五年為一周期開展全員培訓(xùn);

到2022年，在校學(xué)生1000人左右的中小學(xué)校和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校全面建成標(biāo)準(zhǔn)化心理輔導(dǎo)室，每周開放不少于5小時(shí);對小規(guī)模學(xué)校，布局建設(shè)區(qū)域性心理健康輔導(dǎo)中心……

“有了資金、課程、隊(duì)伍的保障，心理健康教育才能覆蓋所有學(xué)生，學(xué)生心里那些被隱藏起來的問題才有可能更多地‘被看見和察覺’?！笔〗逃龔d基礎(chǔ)教育處負(fù)責(zé)人說。

2 花式課堂、游戲天地，滿足心理健康“剛需”

在青少年心理健康教育中，課堂教學(xué)的內(nèi)容與方式，起著關(guān)鍵性作用。

記者走訪發(fā)現(xiàn)，以長沙市為例，不少學(xué)校關(guān)于心理健康教育課時(shí)量的保證已初具雛形。但如何讓課時(shí)不流于形式?一些“走在前列”的案例，值得借鑒。

早在1992年，長沙市第一中學(xué)就開設(shè)了心理課，經(jīng)過近30年的實(shí)踐，心理課早已走出自身小天地，發(fā)展成為全員參與、全程貫通、全面開展的大課程。

該校學(xué)生工作處主任兼心理健康教育中心主任彭健介紹，學(xué)校貼合高中生的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了《適應(yīng)新環(huán)境》《認(rèn)識你自己》《人生目標(biāo)》等一系列教學(xué)內(nèi)容，將知識學(xué)習(xí)、游戲活動(dòng)、角色扮演、感悟分享等多種形式結(jié)合，課堂生動(dòng)活潑，深受學(xué)生喜愛。

此外，為了讓心理健康教育能融入全校各方面教學(xué)，“學(xué)科間滲透”也是重要一環(huán)：《星星之火》《平凡之路》等音樂與戲劇表演課程，讓孩子以美怡情養(yǎng)心;每年心理月開展的大型心理素質(zhì)拓展活動(dòng)，將體育與心育相結(jié)合;語文5分鐘課前演講、政治小論文寫作、地理“自由行旅游攻略”等活動(dòng)，搭建學(xué)生、師生間交流平臺……

在岳麓區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，于2017年實(shí)行的沙盤游戲是最有特色的心理教學(xué)方式。它既是學(xué)生最愛的“過家家”，也是該校心理發(fā)展中心副主任、心理專職教師肖思明走入孩子內(nèi)心“秘密花園”的鑰匙。

肖思明一直記得，有一個(gè)長得像洋娃娃般的小女生，大眼睛忽閃忽閃水靈靈，可常常沉默寡言。

在肖思明的鼓勵(lì)下，小女生用沙盤拼成了一幅奇怪的畫面——一所學(xué)校邊上，有個(gè)小嬰兒在蕩秋千，四周有老虎和小兔子，小兔子正在駕著一輛馬車，旁邊停著的一門大炮也十分“突?！薄?/p>

肖思明看見了小女生心中隱藏的恐懼：嬰兒邊上的大炮讓嬰兒很害怕被擊中;小兔子駕著馬車要趕快回家……

原來，小女生的同桌時(shí)常在老師看不見的時(shí)候用筆戳自己，久而久之，這成了她在學(xué)校里最恐懼的事情。得到答案的肖思明當(dāng)即與小女生所在班級班主任聯(lián)系，經(jīng)協(xié)調(diào)后，小男孩受到了批評教育，“洋娃娃”也迎來了一個(gè)新同桌。

3 專業(yè)教師、全員參與，打開學(xué)生的“心門”

對青少年心理健康的教育，需要專業(yè)的教師隊(duì)伍。

記者采訪了解到，全省各類學(xué)校的專職心理教師配備不均衡，很多學(xué)校還沒有專職心理教師，且具有心理學(xué)相關(guān)專業(yè)本科學(xué)歷的更是少之又少。更讓人憂心的是，我省高校尚無心理健康教育專門人才的學(xué)歷專業(yè)，部分高校雖開設(shè)了心理教育專業(yè)，但偏重于基礎(chǔ)理論研究，缺乏方式方法的培養(yǎng)。

“建設(shè)一支合格的心理健康教師，需要我們依靠針對性很強(qiáng)的培訓(xùn)來保障?！笔〗逃龔d基礎(chǔ)教育處負(fù)責(zé)人說。

《意見》對于師資團(tuán)隊(duì)的打造作出明確規(guī)劃，不僅要配齊專兼職心理健康教師，更要在校園內(nèi)推進(jìn)全員育人，落實(shí)全體教師心理健康教育職責(zé)。

記者發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)持“專業(yè)人做專業(yè)事”牽頭，帶動(dòng)“自上而下全員參與”，是目前一些“先進(jìn)示范校”探索的有效做法。

充分發(fā)揮二級學(xué)院成長輔導(dǎo)室工作平臺的作用，把心理健康教育滲透到學(xué)生的日常教育管理中，是長沙理工大學(xué)的特色。學(xué)校自2009年開始創(chuàng)造性地在各二級學(xué)院搭建以輔導(dǎo)員為主的心理健康教育專門平臺——成長輔導(dǎo)室，目前已實(shí)現(xiàn)21個(gè)二級學(xué)院全覆蓋?！拜o導(dǎo)員作為與學(xué)生走得最近的人，只有廣泛發(fā)動(dòng)他們的力量，才能更主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)有需求的學(xué)生?！遍L沙理工大學(xué)心理健康教育中心主任龔勛說。

在湖南工商大學(xué)，關(guān)于心理健康教育的培訓(xùn)主要由5部分組成，即需要全方位多角度接受專業(yè)學(xué)習(xí)的“心育專干培訓(xùn)”;主攻成長輔導(dǎo)和危機(jī)干預(yù)的“輔導(dǎo)員全員培訓(xùn)”;針對班級心理委員進(jìn)行的每年9次的“學(xué)生朋輩互助員培訓(xùn)”;面向校園保安、保潔等人員的“基層隊(duì)伍培訓(xùn)”;下沉至所有二級學(xué)院的“教職工培訓(xùn)”。

該校大學(xué)生心理健康教育中心主任戴吉自2016年起，主持了教育部項(xiàng)目“聲聲入耳 句句入心——輔導(dǎo)員談話技能訓(xùn)練營”，緊扣成長輔導(dǎo)和危機(jī)應(yīng)對兩個(gè)輔導(dǎo)員工作重心，將心理咨詢技術(shù)應(yīng)用于日常談話，目前已經(jīng)在全省范圍內(nèi)共巡講了80多場。

“將來，我們希望更多有臨床經(jīng)驗(yàn)的心理醫(yī)生也能加入到培訓(xùn)隊(duì)伍中。他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，能幫助更多專兼職心理教師，掌握跟學(xué)生溝通的技巧，掌握走進(jìn)學(xué)生心靈深處的‘鑰匙’。”省教育廳基礎(chǔ)教育處負(fù)責(zé)人表示。

4 技術(shù)支撐、多方聯(lián)動(dòng)，攜手織牢“保護(hù)網(wǎng)”

如何甄別輒需心理輔導(dǎo)的學(xué)生，盡快為他們提供幫助，是當(dāng)前心理健康教育亟需解決的難題。

在長沙市周南梅溪湖中學(xué)，一套由湖南省教科院、長沙市教科院指導(dǎo)，與中南大學(xué)湘雅公共衛(wèi)生學(xué)院合作開發(fā)的學(xué)校心理健康教育信息化系統(tǒng)充當(dāng)了重要角色。

具體說來，每年學(xué)校都會(huì)有一次心理普查。將數(shù)據(jù)錄入平臺，由平臺識別出預(yù)警學(xué)生，再經(jīng)專業(yè)心理老師進(jìn)一步訪談確認(rèn)。一旦確認(rèn)后再根據(jù)學(xué)校的心理危機(jī)干預(yù)流程進(jìn)行干預(yù)和轉(zhuǎn)介，所有過程都會(huì)記錄在平臺上。

自2018年投入使用以來，平臺共采集了6000余名學(xué)生的心理健康數(shù)據(jù)，經(jīng)平臺預(yù)警與學(xué)校及時(shí)干預(yù)，無一起危機(jī)事件發(fā)生。目前該平臺已在長沙市內(nèi)20余所中小學(xué)內(nèi)推廣，為更多學(xué)校的心理教育注入了科技感與智慧感。

不是所有“不開心”的孩子都能在課堂內(nèi)、校園咨詢室里“被治愈”。抑郁、躁郁、雙向情感障礙……典型的臨床心理疾病患者，必須被轉(zhuǎn)介至專門性醫(yī)療機(jī)構(gòu)。

按照《意見》要求，到2022年，我省要實(shí)現(xiàn)所有學(xué)校與精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)建立學(xué)生心理危機(jī)轉(zhuǎn)介“綠色通道”。

常年參與青少年心理危機(jī)干預(yù)工作，中南大學(xué)湘雅三醫(yī)院臨床心理科主任唐秋萍教授這兩年接手了不少通過“綠色通道”轉(zhuǎn)介來的學(xué)生。在她看來，目前的“綠色通道”主要是“臨時(shí)加號”，以避免門診患者與轉(zhuǎn)接學(xué)生在做檢測、看診等流程的時(shí)間沖突。但醫(yī)生也有繁重的門診、科研任務(wù)?！拔磥?，還是要更多的醫(yī)療機(jī)構(gòu)參與進(jìn)來，基層醫(yī)院的接診力、診斷實(shí)力也要逐步跟上?！彼ㄗh。

“心理健康教育只靠學(xué)校一方來做工作，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?！笔〗逃龔d基礎(chǔ)教育處負(fù)責(zé)人說，要建立學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化的心理健康教育工作新格局，各方攜手，這樣才能使孩子們的心靈撥云見日，擁抱藍(lán)天白云。