各地相繼發(fā)生學生溺水事故！“防溺”主題班會課如何上？特級教師給你支招?。?名師領(lǐng)讀

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近期，氣溫回升較快，寧夏賀蘭縣、海南瓊海市、江西九江市、廣東東莞市、湖北松滋市等地相繼發(fā)生溺水事故，造成19名學生溺水死亡，教訓慘痛。

為進一步提高風險防范意識，國務(wù)院教育督導委員會辦公室特發(fā)布2019年第2號預警，這是近一個月以來，國務(wù)院教育督導辦第2次發(fā)布防溺水預警，提醒各地教育行政部門和學?？椑畏滥缢鞍踩W(wǎng)”，堅決防范溺水事故的發(fā)生，確保學生安全。

我們老師如何給孩子上“防溺”課，讓孩子珍愛生命、遠離溺水呢？

今天，德育特級教師林志超就為大家?guī)韺嵱玫摹胺滥纭敝黝}班會課！全部流程都有，拿去就用！

01

圖片導入，以震撼的畫面直擊學生心靈深處

出示家庭幸福生活美好瞬間的圖片。

師：請大家曬曬自己的幸福生活吧！

呈現(xiàn)學生與家人快樂生活的圖片，展現(xiàn)生活的美好。

出示孩子溺亡后，家長悲痛欲絕的場面圖。

師：你看過或者聽過這些事例嗎？

學生舉例，暢談感想。

【設(shè)計意圖】強烈的反差，刺激學生的視覺感官，溺水帶來的悲痛，激起學生對溺水事件深入了解的渴求。

02

分析數(shù)據(jù)，以殘酷的現(xiàn)實激勵學生正確面對

師：在我們身邊，其實每天都會發(fā)生一些令人悲傷的溺亡事件，課前同學們也收集了一些數(shù)據(jù)，老師匯集了一下。

出示數(shù)據(jù)：一些溺亡事件發(fā)生的時間、地點等

教師引導學生讀這些警示，請同學回答看法。

引導小結(jié)：生命只有一次，珍愛生命，預防溺水。（板書課題）

【設(shè)計意圖】讓學生去收集溺水事故的新聞，通過解讀，讓學生明白溺水事故正在頻繁地發(fā)生著；通過展示和分析，讓學生看到殘酷的現(xiàn)實，了解溺水發(fā)生的原因，激起學習預防溺水知識的渴望。

03

正確對待，以科學知識強化學生預防溺水

1.溺水事件如何發(fā)生

出示：

20××年8月10日下午，浙江省溫嶺市城東街道莘塘村河道里有兩名女童溺水身亡，分別是9歲的小可和小芝。出事前她們共有6個小孩相約一起來出事河邊游玩。不會游泳的小芝和小可在河水邊摸著石塊玩，由于身下石頭松懈小可滑下去，小芝就用手去拉，結(jié)果兩人全部落水。當岸上孩子跑回家喊來大人時，兩名女孩早已溺水沉入河道。

師：到底是什么導致了這次溺亡的發(fā)生？

根據(jù)學生回答，引導小結(jié)：

★ 不會游泳，卻輕易下水。

★ 在毫無安全防護設(shè)施的水邊玩耍。

★ 意外落水，沒得到及時救助，或救助不正確。

★ 尋求大人的幫助，大人卻不在旁邊。

2.如何預防意外溺水

師：是呀！為了避免以上情況的發(fā)生，我們該做好哪些預防措施？

學生發(fā)表自己的想法后，引導小結(jié)：

★ 游泳玩水需大人陪同。

★ 不會游泳做到不下水。

★ 觀察水域的安全狀況。

★ 參與救助要正確謹慎。

3.發(fā)現(xiàn)溺水者如何搭救

師：做好這些預防措施后，還是發(fā)現(xiàn)有人溺水，我們該怎么做呢？首先，老師要提醒——

出示友情提醒：由于學生尚未成年，發(fā)現(xiàn)有人溺水，絕對不能下水營救，以免造成更多傷亡。

師：可我們又不能見死不救，怎么辦呢？

學生回答。

出示：

★岸上救援

大聲呼救：應(yīng)立即大聲呼救，請會游泳的大人來救援。

用物救援：發(fā)現(xiàn)溺水者，可將救生圈、木板等拋給溺水者；也可以把竹竿、繩子的一頭遞給溺水者，再將其拖至岸邊。

用腳救援：緊急情況下，也可以自己用手抓住牢固的地方，把腳伸給溺水者。

師：可是，若你是水性很好的成人，可以下水救人了，該怎么做呢？

學生回答。

出示：

★ 下水救人

背后托舉：下水救人時，應(yīng)繞到溺水者的背后或潛入水下，用手從其腋下繞過胸部，然后握住其另一只手，也可以在其背后抓住腋窩拖帶上岸。

露出頭部：下水救人時，要讓溺水者露出頭部，保持溺水者的呼吸可以暢通，以仰泳姿勢將其拖向岸邊。

防止抓抱：下水救人時，不要從正面接近，防止被溺水者抓、抱。若被抱住，應(yīng)放手自沉，溺水者便會放開。

師：把溺水者救上岸，我們就要實施急救了，此時對溺水者最重要的治療是心肺復蘇。急救專家說，心肺復蘇的順序是ABC： A是開放氣道，B是人工呼吸，C是胸外按壓。

出示：

★ 岸上急救

A開放氣道：除去溺水者口中的雜物，以開放氣道。

B人工呼吸：將溺水者的下巴托起，口對口進行人工呼吸。

C胸外按壓：溺水者若呼吸、心跳停止，立即胸外按壓100次／分，按壓30次給2次人工呼吸。

對溺水者的岸上急救步驟，目前有爭議，也有急救專家認為，應(yīng)將過去的ABC，調(diào)整為CAB。

關(guān)于控水：如果溺水者有呼吸心跳，意識較為清醒，可以先控水，使溺水者趴在救援者大腿上，先拍一拍進行控水，然后進行施救。（注意：不要相信“倒掛法”。）

4.溺水者如何自我救助

師：一旦發(fā)現(xiàn)自己溺水了，應(yīng)先學會自救，哪些方法可以自救呢？

出示：

①鎮(zhèn)定第一。落水后應(yīng)保持鎮(zhèn)定。胡亂舉手掙扎反而會使身體下沉、嗆水而淹溺。

②仰泳露鼻?？刹扇☆^向后仰、面部向上的仰泳法，使口鼻露出水面進行呼吸。

③深吸淺呼。吸氣要深，呼氣要淺。

④緩解“抽筋”。若肌肉痙攣（“抽筋”），用手握住痙攣肢體的遠端，反復做屈伸運動。

⑤保存體力。會游泳者在落水自救的過程中，應(yīng)注意防止“抽筋”，并保存體力。

【設(shè)計意圖】溺水如何發(fā)生，如何防止溺水，如何自救，溺水發(fā)生后如何施救，這些正是學生必須正確掌握的基本知識，對于這些知識點的學習，通過學生之口說出，更容易記得。

04

內(nèi)化知識，鞏固預防溺水知識成為技能

師：今天學習了預防溺水的相關(guān)知識，下面請大家從溺水原因，如何預防，如何相救這幾個部分提出問題，然后回答這些問題。

1.溺水原因主要有哪些？

出示：

①不會游泳；②游泳時間過長，疲勞過度；③在水中突發(fā)疾病尤其是心臟?。虎苊つ坑稳肷钏鰷u。

2.預防溺水，遵守“四不”

出示：

①未經(jīng)家長、老師同意不去；②不到河塘撈魚摸蝦；③深水的地方不去；④不熟悉的江溪池塘不去。

3.溺水了該怎么辦？

出示：

①發(fā)現(xiàn)有人溺水，你該怎么辦？

A.下水救助

B.放手不管

C.把救生圈等物品拋給溺水者，同時呼救（報警）

答案是：C。

②不小心腿抽筋了，怎么辦？

A.大聲呼救并用手劃水，使自己浮在水面

B.用力蹬水

C.使勁胡亂向岸上游

答案是：A。

③游泳時，可以比一比誰潛水的時間更長，游得更遠，這個觀點是正確的嗎？

答案是：錯誤。

④將溺水者救上岸后怎么辦？

A.捉住腿，將人倒放

B.讓人趴在大石頭上使勁搖晃

C.將人平躺，除去口中雜物，按壓胸部并間歇地做人工呼吸

答案是：C。

4.手腳抽筋自救方法

出示：

①手指抽筋，則可以手握拳，然后用力張開，迅速反復多做幾次，直到抽筋消除為止。

②小腿或腳趾抽筋，先吸一口氣仰浮水上，用手握住抽筋小腿或腳趾，并用力向身體方向拉，幫助抽筋腿伸直。

③要是大腿抽筋的話，要先吸一口氣浮水上，采取用手拉抽筋肌肉的辦法解決。

指導學生進行示范。

5.施救溺水者的方法

出示：

①迅速清除口、鼻中的污泥、雜草及分泌物，保持呼吸道通暢，并拉出舌頭，以避免堵塞呼吸道。

②將溺水兒童舉起，使其俯臥在救護者肩上，腹部緊貼救護者肩部，頭腳下垂，以使呼吸道內(nèi)的積水自然流出。

③進行人工呼吸及心臟按摩，并盡快送溺水兒童去醫(yī)院。

【設(shè)計意圖】以試問的方式，讓學生充分認識到自己已知的防溺知識和不足，以及自己該從哪些方面進行努力。

05

落實行動，把防溺知識根植于學生心中

師：同學們，父母給了你們珍貴的生命，你們要好好保護，珍愛自己的生命！預防溺水，我們在行動。

出示：

我們遵守“六不”承諾

生命安全，從我做起，我決心遵循“六不”，預防溺水：

1.不私自下水游泳；2.不擅自與他人結(jié)伴游泳；3.不在無家長或教師帶領(lǐng)的情況下游泳；4.不到無安全設(shè)施、無救援人員的水域游泳；5.不到不熟悉的水域游泳；6.不熟悉水性的不擅自下水施救。

更要注意的是，遇到同伴溺水時要避免盲目施救，智慧救援，立即尋求成人幫助。

承諾人：

【設(shè)計意圖】承諾的簽署，讓學生更加明白如何預防溺水，真正預防溺水就是遵循“六不”，從而真正遠離危險。

本周，林志超帶你讀書！

你想知道如何在問題發(fā)生前對孩子進行引導嗎？你想知道主題班會課如何進行設(shè)計嗎？

正是讀書好時節(jié)，中國教育報好老師聯(lián)合大夏書系發(fā)起“大好時光讀書會”教師閱讀公益活動——邀請10位全國名師，每周領(lǐng)讀1本好書，持續(xù)3個月社群陪伴，打卡學習有獎激勵，為你的閱讀成長持續(xù)賦能！

本周，林志超老師將領(lǐng)讀他的著作——《從班會課到成長課程——德育特級教師的班會課微革命》！

相約每天的清晨6點，林志超老師的免費音頻課準時出爐，叫醒你的耳朵！

今天，就來聽聽林志超的第一講吧！

點擊下方圖片，即可收聽林志超老師的完整音頻（本周，每天早上六點你都能免費聽到新鮮出爐的精彩音頻?。?/p>

老師，你將在林志超老師的音頻課上收獲哪些實用又具有啟發(fā)性的內(nèi)容？

1. 如何設(shè)計班會主題？

2.如何設(shè)計讓學生有所得的班會課？

3. 班會課程的目標如何達成？

4.如何讓班會課真正解決學生生活實際中的問題？

......

講師介紹

林志超，浙江省特級教師，全國優(yōu)秀教師，浙江省“春蠶獎”獲得者，班主任國培專家。他筆耕不輟，發(fā)表近100萬字，著有《教師藝術(shù)應(yīng)對學生問題36記》；是《班主任》《班主任之友》《教師博覽》等雜志封面人物，《教師月刊》年度人物，《新班主任》特邀編委，并入選《班主任之友》“三十年三十人卓越作者”。

領(lǐng)讀書目：

《從班會課到成長課程

——德育特級教師的班會課微革命》

德育特級教師林志超基于自己多年的班主任工作經(jīng)驗和學生成長的素養(yǎng)要求，從人格品質(zhì)、行為習慣、衛(wèi)生安全、節(jié)儉環(huán)保、情感能力、成長健康6個方面，分30個主題，打造了30篇精品班會課教案。

每篇教案，詳細描述了班會課的教育背景、教育目標及課前準備所需，教育過程貼近教育實際，具有很強的可操作性和指導性。每篇教案后面，不但附有學生的真切體驗與感悟，還有作者針對教學實踐的反思與建議。

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本周讀書會互動話題

老師，在你的心中，一節(jié)好的班會課有哪些要點呢？你是如何設(shè)計班會課的？關(guān)于班會課，你有哪些思考和反思呢？聽了林志超老師的音頻，你有哪些感想和收獲呢？

好老師邀請您以“班會如何設(shè)計”為話題進行寫作，并提交到好老師的“作業(yè)”欄目，中國教育報編輯將會對大家的隨筆進行審核評比，入選優(yōu)秀文章者將獲得精美證書和神秘禮物。

參與方式

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