中學(xué)生厭學(xué)，逃課，家長該怎么辦？

現(xiàn)在，新課改的到來要求學(xué)生更加注重綜合素質(zhì)的提高，相應(yīng)的升學(xué)壓力也就加大不少，因此學(xué)生出現(xiàn)消極厭學(xué)的心理也成為常態(tài)。

彭老師之前接到過很多關(guān)于厭學(xué)逃課的學(xué)生案例，其中有一個孩子是升入高中之后，第一次月考成績不如意，加之初中自己是班里的佼佼者，強(qiáng)大的心理落差導(dǎo)致這個孩子出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，越討厭學(xué)習(xí)越不想學(xué)習(xí)，繼而引發(fā)逃課現(xiàn)象時有發(fā)生。

其實(shí)按照彭老師的理解來說，厭學(xué)心情許多時候是由于學(xué)業(yè)增多、上課聽不懂、和教師聯(lián)系欠佳等原因形成的。一旦發(fā)生厭學(xué)心情，對整個學(xué)業(yè)的影響是非常大的，所以中學(xué)生一定要慎重對待厭學(xué)心情。

有些同學(xué)說自己厭學(xué)，但沒準(zhǔn)只是暫時的疲倦，那要怎么區(qū)分自己是否厭學(xué)呢？彭老師列出的這幾點(diǎn)就能幫各位家長判別！

體現(xiàn)一：推脫職責(zé)

把失利的原因面向外部，而不能客觀地剖析學(xué)習(xí)成果，不能從客觀的方面查看自我，吸取教訓(xùn)。比方說，常常把考試成果欠好歸于教師講課沒有講清，卷子印的不清楚，教師閱卷不公相等。其實(shí)自己心里對失利的原因很清楚，僅僅不敢正視自己的缺乏，用這種辦法來掩蓋自己的職責(zé)。

體現(xiàn)二：精神勝利法

具有厭學(xué)心情的學(xué)生，在遭到波折時，不是剖析原因，而是逃避實(shí)際，總是隨意改動周圍人對自己的觀點(diǎn)。往往簡略沉湎于以往成功的回想中。這些學(xué)生的行為辦法、心思特征、思想活動都與自己的年紀(jì)不相稱，這種自慰心思標(biāo)明他們對學(xué)習(xí)有討厭心情。

體現(xiàn)三：合理化

孩子往往把自己學(xué)習(xí)上的失利變?yōu)楹侠砘?dāng)這些孩子達(dá)不到自己內(nèi)心制定的規(guī)范時，就否定或責(zé)備這個規(guī)范不合理，盡量找些看似合理的托辭，使現(xiàn)在的失利趨于合理化，這樣的自我安慰能夠使孩子削減自我形象與受挫感的反差，防止劇烈的心里抵觸。

體現(xiàn)四：自我維護(hù)

孩子在學(xué)習(xí)上受挫之后，會舉出許多的受挫的同伴，標(biāo)明自己與他人相同，并不是最差的，以推脫因受挫而發(fā)生的心思壓力，實(shí)際上這是一種過錯的社會化比較辦法，是為了推脫職責(zé)，擺脫心思壓力。

體現(xiàn)五：自我貶低

一些厭學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)成果上遇到波折后，自覺低人一等，極點(diǎn)自卑，感到自己在每個方面都不如他人，不能從科學(xué)地剖析中堅(jiān)信自己的學(xué)習(xí)才干，而自我置疑，自我否定，以為自己的智力發(fā)育落后，不是學(xué)習(xí)的料，現(xiàn)在的失利是由于自己的才干不如他人，失利也是天然的工作，這樣的一種狀況是不能經(jīng)過自己的盡力來更改的。

上述體現(xiàn)若呈現(xiàn)3—4項(xiàng)，開端就能夠判定有厭學(xué)心情了。那么，呈現(xiàn)厭學(xué)心情，怎么才干破解、從頭找回學(xué)習(xí)動力呢？彭老師列舉了幾點(diǎn)，以供家長們進(jìn)行參考。

第一，爸爸媽媽要做出改動

由于現(xiàn)在我國的教育體制，許多時候，家長對孩子的希望過高，望子成龍，望女成鳳，除了重視孩子的學(xué)習(xí)成果，其他的什么都不重視，給孩子形成的都是壓力，而不是動力。因而，中學(xué)生的爸爸媽媽要了解到這些狀況，平常孩子在校園的壓力就很大，孩子回家后要給孩子多鼓舞，不要用成果去結(jié)論孩子的全部。

第二，不要和其他的孩子比

現(xiàn)在的家長喜愛和他人家的孩子做比照，他人的孩子都是好的，讓自己的孩子學(xué)習(xí)，這樣其實(shí)很讓孩子沒有體面，總是在“別人家的孩子”光環(huán)下生存，舉步維艱。中學(xué)生了，更重視自己的體面，因而更不愿意家長再這么說，因而爸爸媽媽不要總是讓自己的孩子成為他人家的孩子。

中學(xué)生本身也是這樣，咱們學(xué)習(xí)是為了什么？就為了考試嗎？咱們學(xué)到的常識在于運(yùn)用，在于咱們是否能夠把握，而不是用常識來和其他人攀比！除非你能每次都是榜首名。因而學(xué)習(xí)不要比，而要找對自己最合適的辦法，這樣才干夠輕松一點(diǎn)。

第三，正確對待教師的“比較”

中學(xué)的班主任的確很辛苦，也不或許照料到每個學(xué)生。教師，就要為學(xué)生擔(dān)任，不要容易的下結(jié)論：這個便是差生，學(xué)習(xí)不可，然后就批得烏煙瘴氣。教育要因人而異，不或許任何一個人都成為榜首名。作為教師，要有自己的職業(yè)道德，不要把那些成果欠好的同學(xué)和有太大距離的好學(xué)生來比照，要注重因材施教。

第四，高中生要有正確的自我認(rèn)知

厭學(xué)了，或許不想學(xué)習(xí)了，或許不僅僅是口頭簡略的一句話，必定有某種原因在里面，才導(dǎo)致厭學(xué)心情。不想學(xué)習(xí)，感覺學(xué)習(xí)太累，并且還不知道將來要干什么，再加上自己的學(xué)習(xí)成果、教師對孩子的心情，都會形成許多的困擾?？墒呛⒆訉ψ约阂幸粋€正確的認(rèn)知，假如自己實(shí)在是成果很差，就告知自己不在于能不能學(xué)好，而在于能不能一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)進(jìn)去常識，這對自己的今后來說，仍是有用的。

第五，找辦法，事半功倍

有時候，厭學(xué)也許是孩子自己的問題。比方學(xué)習(xí)辦法的問題，自己很盡力，但便是不出成果，也許是一向死記硬背，也每天花費(fèi)了比他人多的多的時刻去學(xué)習(xí)，可是這個成果卻總是差強(qiáng)人意。當(dāng)由于這個而發(fā)生了厭學(xué)心情的話，就要學(xué)習(xí)趕忙改動自己的學(xué)習(xí)思路，能夠討教教師，其他的學(xué)生，給自己一個輔導(dǎo)，不要一個人總是這樣埋頭苦干，不要只顧埋頭拉車，不去看路，不然掉進(jìn)溝里，也沒人拉你出來。

第六，學(xué)會減壓，開釋自己

減壓，說出來今后就要去做到了，孩子面臨的學(xué)習(xí)壓力、升學(xué)壓力有許多，每一天高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)也會讓孩子很累，因此就要出去運(yùn)動運(yùn)動，減減壓，去操場跑步，和同學(xué)一同漫步，談天都是一個不錯的挑選。

第七，學(xué)會處理人際聯(lián)系

有些同學(xué)或許在高中學(xué)習(xí)的壓力下，再加上沒有一個好的人際聯(lián)系，讓自己總是很煩躁，莫名美妙的煩躁，宿舍的人際聯(lián)系，同學(xué)之間的人際聯(lián)系，都會處理的欠好，這樣的話，周圍環(huán)境的確讓孩子會愈加的煩躁，然后也會發(fā)生厭學(xué)的心思。

孩子一時半會無法改動自己的結(jié)交心情與技巧，可是要記住一句很經(jīng)典的心思學(xué)界的一句話：假如想去照料他人，先學(xué)會照料自己；要想讓他人對你好，你就要學(xué)會對他人好。便是要想讓他人怎樣對待你，你就怎樣去對待他人。

第八，學(xué)會放棄一些

中學(xué)本來就壓力很大，誰無法改動這個現(xiàn)狀，因?yàn)槊總€人都是這么過來的。中學(xué)了，青春期了，初戀的懵懂漸漸的開端了，有些時候或許會進(jìn)行愛情，這是一個好的工作，可是要學(xué)會負(fù)職責(zé)，盡管孩子總想巴望夸姣，但有時分卻適得其反，既然現(xiàn)在得到了戀愛，那么就有失掉的那一天，畢竟每個事物都有兩面性。，因此不要總想去改動一些工作，要學(xué)會去交融。假如你不能接受失戀的苦楚，那么就要學(xué)會慎重對待，全神貫注的學(xué)習(xí)，因?yàn)橛行┕ぷ鞅囟ㄒ獙W(xué)會放棄。

總之，不管同學(xué)們現(xiàn)在處于哪個階段、哪個水平，現(xiàn)在是否是厭學(xué)，都要要學(xué)會鎮(zhèn)定的面臨，家長相同的也要客觀的面臨，不要心急，畢竟“只要功夫深，鐵杵磨成針"！