離婚后我決心要給女兒最好的生活，她卻得了雙相障礙！

今天分享的文章是一名患者母親寫的自述，她記錄了女兒成長(zhǎng)經(jīng)歷、患病過(guò)程和波折的康復(fù)之路。

這位患者箬楠曾被其它醫(yī)療機(jī)構(gòu)診斷為雙相障礙，但服藥后，效果未能達(dá)到預(yù)期。她的媽媽精神近乎崩潰，非常無(wú)助，不知道如何幫助孩子。后來(lái)她看了我們的文章和視頻后，通過(guò)加強(qiáng)自我反省、改變和提升，她與孩子的關(guān)系越來(lái)越親密。箬楠的情緒也因此趨于平穩(wěn)。

可是，箬楠仍然非常恐懼上學(xué)，完全無(wú)法集中注意力看書，有嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙，一直休學(xué)在家。這是擋在箬楠康復(fù)路上的巨大障礙。

箬楠隨媽媽前來(lái)我們機(jī)構(gòu)面診時(shí)，我針對(duì)她的病情進(jìn)行了詳細(xì)分析，提供了一些具體化的建議。箬楠的媽媽反饋，女兒回家后變化很大，病情好轉(zhuǎn)非常明顯，對(duì)我們的信任度也極高。

但由于各方面的原因，箬楠現(xiàn)時(shí)無(wú)法在我們機(jī)構(gòu)接受心理干預(yù)，應(yīng)箬楠及媽媽的申請(qǐng)，她們前來(lái)進(jìn)行了第二次面診。

深入交流后發(fā)現(xiàn)，箬楠從出現(xiàn)情緒問(wèn)題、到被診斷為雙相障礙的過(guò)程中，其實(shí)有多個(gè)可及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)干預(yù)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。箬楠當(dāng)時(shí)尚有一點(diǎn)自我意識(shí)，但難以有深刻理解；而她的媽媽則更加缺乏意識(shí)，錯(cuò)失了更好的干預(yù)時(shí)機(jī)。

箬楠的兩次面診的情況與分析，我們會(huì)在接下來(lái)的2篇文章中再與大家詳述，今天主要分享箬楠媽媽的自述文章。

——何日輝

01

箬楠4歲多的時(shí)候，她的父親出軌了。我知道他可能是圖一時(shí)新鮮，可這件事對(duì)我的傷害太大了，我決定離婚，并且?guī)吓畠弘x開。從此，孩子生活在一個(gè)不健全的家庭里。

箬楠長(zhǎng)大后，我曾經(jīng)問(wèn)她我和她的父親離婚了，對(duì)她有什么影響。她爽朗一笑：“我早就記不起你們兩人的事兒了，就記得你那晚行色匆匆，一個(gè)單薄的女子提上厚重的包袱，指引著外婆又拉著我上了一輛出租車?！?/p>

雖然孩子嘴上這么說(shuō)，但我知道這件事對(duì)當(dāng)時(shí)年幼的她來(lái)說(shuō)肯定是有傷害的。小時(shí)候，箬楠看見同齡的小朋友有父親陪伴時(shí)，她會(huì)很傷心。隔壁家的小孩騎在父親頭上，可樂(lè)呵了，箬楠艷羨地抓住我的手，嘴邊溜出一句話：“要是我也能這樣就好了！”

父親來(lái)探望她，她總是在父親面前裝作堅(jiān)強(qiáng)。父親臨走要去機(jī)場(chǎng)，她笑臉盈盈地送走他，但待到父親離開后，她嚎啕大哭。

我當(dāng)然知道孩子缺乏父愛，心里難過(guò)，但我當(dāng)時(shí)沒(méi)有太在意。我覺(jué)得，只要我努力掙錢，給孩子提供好的生活保障、好的學(xué)習(xí)資源，這個(gè)問(wèn)題就不是什么大問(wèn)題。我心里暗想，要讓孩子不輸給有爸爸的孩子！

我離婚后，便帶著女兒回了老家，她在幼兒園里是插班生，在其他孩子原本組建好了的小團(tuán)體中格格不入。

有一次，幼稚園的老師讓大家搬好小板凳坐在一起聊天，女兒不知道該與誰(shuí)組隊(duì)，驚慌失措，最后一個(gè)人獨(dú)自搬著座椅，坐在了中央，沒(méi)有同學(xué)及老師理會(huì)過(guò)她。

這件事是女兒患病后才告訴我的，我根本無(wú)法想象當(dāng)時(shí)年僅4歲的她，是如何如坐針氈地度過(guò)那些孤獨(dú)的時(shí)間。

孩子上的小學(xué)是當(dāng)?shù)匾凰诲e(cuò)的公立學(xué)校。但是，我女兒性格內(nèi)向，在班里不愛與同學(xué)交談，不愛交朋友，也不愿多與老師交流。我和她外婆都覺(jué)得她應(yīng)該開朗一些，我批評(píng)她，“以后長(zhǎng)大了，你的同學(xué)都是你在社會(huì)上的人脈，你現(xiàn)在不多交幾個(gè)，以后得后悔！”但孩子卻不愿意改變。

在小學(xué)二年級(jí)之前，幾乎沒(méi)有同學(xué)愿意跟女兒一起玩，到了四、五年級(jí)，她才交了兩位朋友。但這兩個(gè)孩子不和，總是分別在女兒面前說(shuō)對(duì)方的壞話，單純的女兒從來(lái)沒(méi)有面對(duì)過(guò)這種尷尬、復(fù)雜的人際局面，非常煩躁。

女兒跟我訴過(guò)苦，但當(dāng)時(shí)我不太在意，我說(shuō)對(duì)女兒說(shuō)，“沒(méi)事，你別管她們的，你只需要學(xué)習(xí)，證明給他們看！”我這番話并沒(méi)有起到安慰的作用，反而給女兒帶來(lái)了壓力。

后來(lái)我才知道，女兒不愿失去僅有的朋友，但又不懂應(yīng)對(duì)，唯唯諾諾地度過(guò)了一年。這一次人際關(guān)系上的煩擾，對(duì)她來(lái)說(shuō)是一次不小的創(chuàng)傷。

在學(xué)習(xí)上，我一直對(duì)箬楠的學(xué)業(yè)要求很高，慢慢導(dǎo)致她的自我要求也非常高。而且，她爸爸從小總跟她說(shuō)以后要考清華、北大。其實(shí)她的爸爸很可能只是嘴上說(shuō)說(shuō)，表達(dá)一種對(duì)女兒的鼓勵(lì)。但女兒那時(shí)對(duì)爸爸的評(píng)價(jià)比較在意，對(duì)自己的期待也高，所以她很早就以考取清華大學(xué)作為目標(biāo)。

我個(gè)人覺(jué)得，孩子的學(xué)習(xí)雖然優(yōu)秀，但這個(gè)目標(biāo)其實(shí)并不符合女兒的實(shí)際能力，我覺(jué)得孩子考到985、或211院校也挺好的。但女兒不愿意，她主動(dòng)要求我給她報(bào)補(bǔ)習(xí)班，從小學(xué)4年級(jí)起，每個(gè)周末補(bǔ)習(xí)班都排得滿滿的。

但有的補(bǔ)習(xí)課孩子上了一段時(shí)間就不想去了，我很生氣，很少靜下心來(lái)聽孩子解釋，逼著她要把交了學(xué)費(fèi)的課上完，還教育她要懂得換位思考。因?yàn)檠a(bǔ)習(xí)班的事，我們倆發(fā)生過(guò)不少?zèng)_突。

小學(xué)五年級(jí)升六年級(jí)的時(shí)候，女兒轉(zhuǎn)學(xué)到了省內(nèi)最好的私立學(xué)校，還拿到獎(jiǎng)學(xué)金。我身邊的朋友及同事都羨慕我有一個(gè)這么乖巧、懂事、優(yōu)秀的女兒，我也一度沉浸在這種喜悅與驕傲之中。

但其實(shí)女兒在這家私立學(xué)校里壓力很大，她知道這所學(xué)校的孩子有多優(yōu)秀，她要鉚足了勁去證明自己，心里帶著自卑感去面對(duì)所有人。

我雖然意識(shí)到孩子當(dāng)時(shí)有一些不對(duì)勁，我也咨詢過(guò)身邊的家長(zhǎng)及老師。但他們都認(rèn)為孩子問(wèn)題不大，只是叛逆期，所以我當(dāng)時(shí)也不太在意。

02

雖然女兒在學(xué)習(xí)上一直不錯(cuò)，但我仍想盡我所能，為孩子提供更好的教育資源。小升初時(shí)，女兒本來(lái)可以直升這所私立學(xué)校的初中，但我聽說(shuō)省會(huì)城市的一所初中名?？诒芎?，就帶孩子赴考。女兒果然沒(méi)有令我失望，考上了這所學(xué)校。

女兒對(duì)這所學(xué)校也很向往。她知道自己性格太內(nèi)向，需要提升，但又覺(jué)得在熟悉的圈子內(nèi)放不開。她希望到一個(gè)沒(méi)有人認(rèn)識(shí)自己的新環(huán)境中，重新開始，或許可以改變過(guò)去的性格。

的確，到了新學(xué)校后，我女兒在自己的努力爭(zhēng)取下當(dāng)了語(yǔ)文課代表，同學(xué)、老師也都很喜歡她，她變得比以前更加活潑了。

但新學(xué)期第一周后，女兒就頻頻跟我抱怨這個(gè)學(xué)校的師資力量差，尤其是數(shù)學(xué)老師，教學(xué)方式不好。她幾乎每周回家都為了這件事哭著、鬧著，說(shuō)這會(huì)耽誤她的前程，影響了自己的成績(jī)，想轉(zhuǎn)到原來(lái)的初中。

那時(shí)我總覺(jué)得問(wèn)題不在于老師身上，而是在孩子身上，我便安慰、開導(dǎo)她要學(xué)會(huì)去適應(yīng)老師的教學(xué)方式，而不是讓老師來(lái)適應(yīng)你。

可是，一學(xué)期結(jié)束后，女兒班上所有的學(xué)生家長(zhǎng)都反饋這位數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方式不好。家長(zhǎng)們決定聯(lián)名要求換掉數(shù)學(xué)老師，在這次行動(dòng)中，我走在了最前面，因此女兒在課堂上總是被數(shù)學(xué)老師針對(duì)。

女兒說(shuō)，那個(gè)數(shù)學(xué)老師一開始很重視她，因?yàn)樗某煽?jī)不錯(cuò)。但女兒當(dāng)時(shí)已經(jīng)出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙了，只是我和她都還沒(méi)有意識(shí)。她的注意力難以集中，即使用盡全力也聽不進(jìn)老師講的課，一到晚上做作業(yè)就煩躁得說(shuō)想去死。但她還是逼著自己，一邊哭一邊做。

后期，她的病情加重，數(shù)學(xué)成績(jī)直線下滑，情緒癥狀更加明顯了。數(shù)學(xué)老師對(duì)她非常生氣，還當(dāng)著全班同學(xué)的面撕壞了她的作業(yè)本。這件事情對(duì)女兒的傷害也很大。

初一下學(xué)期，女兒有一次數(shù)學(xué)考試成績(jī)不理想，她情緒爆發(fā)了，將自己關(guān)在房間里，發(fā)瘋似地撕書本、剪鞋墊，還在大冬天里沖涼水澡。

看她這樣，我擔(dān)心不已，問(wèn)她為什么考得不好，我女兒卻沖著我大喊：“別的家長(zhǎng)都知道什么該問(wèn)，什么不該問(wèn)！”我便不敢再問(wèn)了。

經(jīng)過(guò)努力后，孩子如愿考回了原來(lái)的初中，日子風(fēng)平浪靜地過(guò)了一年，女兒的情況一直很好。

但好景不長(zhǎng)，女兒又復(fù)發(fā)了。

當(dāng)時(shí)，女兒在校外上補(bǔ)習(xí)班，該班老師的觀念和教育方式有很大問(wèn)題。女兒說(shuō)，老師對(duì)男、女學(xué)生區(qū)別對(duì)待。

若是女學(xué)生解題步驟弄錯(cuò)，他張口就來(lái)，“女生解題就是不動(dòng)腦子！”“做的什么鬼！給我滾上來(lái)！”而男學(xué)生做錯(cuò)了題，他就輕描淡寫，“還可以！下次再努力”

這個(gè)老師還總是采取語(yǔ)言暴力。學(xué)生達(dá)不到他的要求時(shí)，他動(dòng)不動(dòng)就威脅：“信不信，我不讓你在這兒上任何課！”他讓學(xué)生不懂就問(wèn)，但學(xué)生問(wèn)了，他又說(shuō)：“剛剛上課你又不聽，自己去看！”學(xué)生不敢問(wèn)，他又會(huì)說(shuō)：“不會(huì)又不上來(lái)問(wèn)，活該！”

這些事情我起初都并不知道，每次箬楠小心翼翼地抱怨：“媽媽，我真的不想上他的課了！”而我卻一直以為是她吃不了苦，后來(lái)才發(fā)覺(jué)每次上完一節(jié)補(bǔ)習(xí)課，女兒手心淌著汗水，眼眶噙著淚。

總之，因頻頻遭受老師的不公平對(duì)待和惡語(yǔ)相向，女兒又出現(xiàn)了情緒問(wèn)題，說(shuō)恨不得殺了這個(gè)老師。后來(lái)，女兒不但不想上補(bǔ)習(xí)課，連學(xué)校也不愿意去了。

有一次周末結(jié)束返校時(shí)，女兒大哭大鬧，不愿意上學(xué)，哭了整整一小時(shí)，還不停地問(wèn)：“為什么學(xué)校的老師、同學(xué)對(duì)我都挺好的，但我還是不想回去學(xué)校呢？”

而我并沒(méi)有引起足夠的重視，只是覺(jué)得孩子不懂事，好不容易考回當(dāng)初的中學(xué)，現(xiàn)在又不想去了。我氣不打一處來(lái)，罵了她幾句。

后來(lái)，女兒又讓我?guī)タ葱睦磲t(yī)生，而我卻一意孤行地將她送往學(xué)校。到了校門口后，她堅(jiān)持不進(jìn)校門，情緒一度崩潰，我才意識(shí)到事態(tài)的嚴(yán)重性，立馬送她去當(dāng)?shù)氐木窨漆t(yī)院就診，被診斷為重度抑郁癥和焦慮癥。

女兒病得那么重，我這個(gè)當(dāng)媽的卻后知后覺(jué)。我心里急死了。我?guī)团畠赫?qǐng)假2天，在家陪著她。那兩天女兒的情況很好，情緒比較平穩(wěn)，但臨近返校時(shí)她又開始焦慮、恐懼，雙手互相使勁抓，抓出了深深的傷痕。

我又四處尋醫(yī)，曾帶女兒到我們當(dāng)?shù)刈顧?quán)威的醫(yī)院，還帶女兒到朋友推薦的、當(dāng)?shù)刈詈玫乃饺诵睦砉ぷ魇易鲂睦硎鑼?dǎo)，但療效都不明顯。

從那以后，我跟女兒便各自生活在自己的世界中，互相埋怨對(duì)方，相處得非常糟糕。她總是對(duì)我大吼大叫，怪我當(dāng)初總是逼著她去上補(bǔ)習(xí)班，說(shuō)她之所以會(huì)變成今天這樣都是我害的，挑最難聽的話來(lái)罵我。

而我內(nèi)心也很憋屈。我覺(jué)得我省吃儉用送她去讀最好的學(xué)校，花錢上最好的補(bǔ)習(xí)課，女兒卻不知好歹、不懂感恩。我感覺(jué)自己掉進(jìn)了無(wú)盡的深淵，無(wú)論我怎么掙扎，都無(wú)濟(jì)于事。

在我絕望透頂?shù)臅r(shí)候，女兒的病情更加重了。當(dāng)時(shí)，我心里仍然著急孩子的學(xué)習(xí)：請(qǐng)假那么久，學(xué)業(yè)落下了怎么辦？我怎么面對(duì)老師。

我和老師都勸女兒再回校學(xué)習(xí)，女兒也愿意試一試。那是我最后一次送女兒到學(xué)校，我站在校門口目送女兒去教室，可女兒見到班上的同學(xué)時(shí)，緊張得抱緊自己的身體，蜷縮在墻角處。

看到女兒這樣，我的心像被很多東西撕扯一樣的痛！我在心里不斷告訴自己，我不能倒下，我要保護(hù)我的女兒！后來(lái)，女兒一度在學(xué)校里割腕！我馬上帶女兒到醫(yī)院，這一次，女兒被診斷為雙相情感障礙，我感覺(jué)天塌了！

我為孩子辦理了休學(xué)，抽時(shí)間陪著她。但是，我該如何走進(jìn)她的內(nèi)心？又該如何去安撫她，這些我都不懂。

03

之前，我一直渴望女兒能夠早點(diǎn)回學(xué)校，想著女兒馬上要升高中了，還請(qǐng)了那么多次假，落下那么多課程，心里非常著急。我想的都是學(xué)習(xí)上的事情，從未考慮過(guò)女兒內(nèi)心的感受。

看了何主任分享的文章及視頻后，我才知道女兒患有學(xué)習(xí)障礙，我便通過(guò)好大夫預(yù)約問(wèn)診了何主任，經(jīng)過(guò)何主任的指導(dǎo)，我再也沒(méi)在女兒面前提過(guò)學(xué)習(xí)以及學(xué)校的任何事情。

但女兒對(duì)自己仍然是有期待的。有時(shí)她想看書，但拿著書看不進(jìn)，提起筆寫不下，她哭著對(duì)我說(shuō)：“媽媽我怎么辦？”

這時(shí)的我不像以前那樣心急如焚，我會(huì)根據(jù)何主任的指導(dǎo)告訴孩子沒(méi)關(guān)系，讓她怎么高興怎么來(lái)，不要著急學(xué)習(xí)，媽媽要的是她心身健康、并且幸?？鞓?lè)地成長(zhǎng)。

在生活中，我也開始不斷地改變。有一次，我?guī)畠喝メt(yī)院復(fù)診，女兒站在門口大半個(gè)小時(shí)都不想進(jìn)去。換做以前，我一定會(huì)對(duì)她大發(fā)脾氣，怪她不懂事。但那次我沒(méi)有，我告訴她可以在門口等我，我自己找醫(yī)生為她開了藥。

回家后，女兒向我道歉，她說(shuō)當(dāng)時(shí)看到醫(yī)院就想到了自己的病，然后就想到那個(gè)補(bǔ)課老師對(duì)自己的傷害，情緒立馬就不好了，所以不想進(jìn)去。我對(duì)她說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，媽媽能夠理解的”。她聽完心情馬上不同了，非常高興。

今年春節(jié)，女兒原本很想回老家的，但因?yàn)橐咔樗龥Q定不回去了。當(dāng)時(shí)外婆、姑媽都非常不理解，還在房間外指責(zé)女兒。但我抱著我女兒，對(duì)她說(shuō)：“不想回咱就不回，媽媽能理解。”她的心情就舒坦了。

還有，何主任跟我說(shuō)過(guò)，不要將現(xiàn)在的孩子與我理想中的孩子對(duì)比，而要跟情況更糟糕時(shí)的孩子對(duì)比，我要看到孩子的進(jìn)步，理解她，及時(shí)地給予肯定。

所以，每次女兒情緒波動(dòng)時(shí)，我就想到那個(gè)爸爸說(shuō)的話，我就想到何主任說(shuō)的話。我努力去理解孩子，去安撫孩子。做這些事情的時(shí)候，我心里確實(shí)難受，但難受的是孩子遭罪，我心疼。

她以前從不愛與我有肢體接觸，很多女孩子出外會(huì)跟媽媽挽著手走，我的女兒跟我出門從不碰我。但現(xiàn)在，女兒每次出門都會(huì)拉著我的手，或者抬著我的手一起走。

以前的我只顧著賺錢，讓孩子上最好的學(xué)校，盡我所能去保障孩子的生活和學(xué)習(xí)，我以為這就足夠了。我并沒(méi)有重視孩子心理健康，更沒(méi)有意識(shí)到，原來(lái)與女兒在心靈上走得近才是真正的幸福。

我感覺(jué)，現(xiàn)在的女兒終于能放下芥蒂，對(duì)我敞開心扉，愿意親近我了，這是以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)的。雖然她還沒(méi)痊愈，還在休學(xué)，但是我真心的感覺(jué)很幸福！

04

我與女兒的關(guān)系大大好轉(zhuǎn)，廣州疫情緩和之后，我便帶著女兒到何主任所在的機(jī)構(gòu)晴日心身醫(yī)療面診。

我很早之前就告訴女兒疫情緩和后要帶她去廣州找何主任，可不知道為什么，到了面診這一天，她卻又哭又鬧，在樓下堅(jiān)決不上去，還罵我豬腦殼，花那么多錢來(lái)做兩小時(shí)面診。

我在樓下焦急得不得了。我試著說(shuō)服我女兒，但她就是不愿意上去。過(guò)了沒(méi)多久，醫(yī)務(wù)部的李主任下來(lái)了，他并沒(méi)有著急，也不責(zé)備孩子，還跟女兒說(shuō)如果實(shí)在不愿意，她可以選擇留在樓下等，媽媽代她上去跟醫(yī)生談?wù)劇?/p>

李主任短短幾句話，我女兒情緒平復(fù)下來(lái)了，擦干眼淚，決定要上去。

我向何主任介紹情況后，女兒與何主任單獨(dú)面診。我非常擔(dān)心。雖然我知道何主任對(duì)女兒這類青少年患者是有辦法的，但我還是很害怕女兒會(huì)不配合。要我女兒真的一句話都不說(shuō)，那該怎么辦呢？

我在忐忑不安中等待了1個(gè)多小時(shí)。再次回到面診區(qū)暫停休息時(shí)，何主任剛好走開了。我便偷偷問(wèn)女兒感覺(jué)怎么樣，她面露微笑，表情輕松地點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)，“就在這里治療了?！?/p>

何主任很快就進(jìn)來(lái)了，他為我分析孩子的病情。她說(shuō)，孩子是遭受了疊加性的心理創(chuàng)傷后出現(xiàn)了情緒障礙，符合他提出的病因?qū)W診斷——?jiǎng)?chuàng)傷后應(yīng)激反應(yīng)失調(diào)，他還耐心地指導(dǎo)孩子如何去應(yīng)對(duì)情緒問(wèn)題。

那一刻，我感覺(jué)我看到了曙光與希望。我告訴自己，我就算砸鍋賣鐵也要帶女兒來(lái)接受心理干預(yù)。

我還提到了女兒的另一個(gè)奇怪癥狀，她說(shuō)以前看到一個(gè)小孩時(shí)，竟會(huì)產(chǎn)生想掐死對(duì)方的想法，還有，她看到血會(huì)很興奮，給人一種很暴力的感覺(jué)。為什么孩子會(huì)這樣呢？

何主任解答，女兒愛看有暴力、血腥、懸疑情節(jié)的犯罪報(bào)道，還看了很多血腥、恐怖的圖片、影視作品，而且大腦在接受這些不良信息實(shí)際上也是在遭受疊加性心理創(chuàng)傷，但她的情緒卻是興奮的，有點(diǎn)成癮了，這些疊加性心理創(chuàng)傷和病理性正性情緒體驗(yàn)都會(huì)在孩子內(nèi)隱記憶層面形成病理性記憶。再結(jié)合她在生活中遇到的其他疊加性的心理創(chuàng)傷，就很容易有一些極端的反應(yīng)和不理性的沖動(dòng)。

關(guān)于孩子的這個(gè)嗜好，也是她得病之后我才得知的。以前我只知道孩子非常懂事乖巧，看上去斯斯文文的，我根本想不到她喜歡看這些東西。何主任建議她一定要加強(qiáng)覺(jué)察和意識(shí)，不要再看這一類的信息。

在與何主任面診后，女兒的康復(fù)速度加快了。她在家開始愿意做家務(wù)了，還學(xué)會(huì)做飯，炒的菜還挺好吃的。有一次我下班回家，女兒做好了一桌子飯菜，還給我盛好了飯。她說(shuō)我工作辛苦了，飯后還主動(dòng)去洗碗。

談起與何主任面診后的感受，女兒曾說(shuō)，“何主任真的很和藹，就像慈祥的父親一樣。和我的父親不同，不是那種強(qiáng)硬、偏執(zhí)的人，而是愿意傾聽，并去理解的人?！?/p>

女兒小時(shí)候心里惦記爸爸，但隨著年齡增長(zhǎng)，她對(duì)爸爸開始有一些負(fù)面的看法。她覺(jué)得她的爸爸太過(guò)強(qiáng)硬，難以相處。就舉個(gè)例子，有一次爸爸來(lái)看望她，我們一起吃飯，在談到一些事情的時(shí)候，她爸爸覺(jué)得孩子不懂事，便開始大聲地說(shuō)教，口水沫兒到處飛濺。

女兒擔(dān)心口水沫兒飛到自己的臉上，便用手擋了一下。結(jié)果他爸爸覺(jué)得這是女兒對(duì)自己的冒犯，非常生氣，當(dāng)場(chǎng)就給了女兒2個(gè)耳光，把女兒的嘴巴都打出血了。她的爸爸性格粗暴、蠻橫，不懂得理解人。

女兒覺(jué)得何主任很不一樣，不像她爸爸那樣，而是讓人感覺(jué)非常親切，而且不同于大醫(yī)院的資深教授的長(zhǎng)篇大論，何主任分享的平凡經(jīng)歷更能令她深有同感。她說(shuō)，她找到了一位比自己大三十歲的知己。

回家后，為了我女兒能夠接受心理干預(yù)，我積極地籌款，但現(xiàn)實(shí)是殘酷的。思考再三，我們只能選擇了放棄。當(dāng)女兒得知不能去廣州接受何主任的心理干預(yù)時(shí)，滿心失望地對(duì)我說(shuō)，她再也見不到何主任了！

聽了女兒的話后，我便決定再去預(yù)約一次面診，何主任同意了。女兒知道以后，高興得跳了起來(lái)，非常期待與何主任的再次見面。

在第二次面診之前，女兒的情緒康復(fù)雖然加快了，但一看書就焦慮、煩躁，每天都抱著手機(jī)看。但第二次面診之后，女兒的病情一天天好轉(zhuǎn)。

現(xiàn)在的她能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)了，還報(bào)了她喜歡的樂(lè)器興趣班。更讓我驚訝的是，她會(huì)主動(dòng)跟樂(lè)器班的老師聯(lián)系，相互交流。以前她缺乏自信，根本不愿多跟老師講話。

看到女兒身上發(fā)生了這些神奇的變化，我真的很感動(dòng)。我現(xiàn)在明白，在孩子出了問(wèn)題后，家長(zhǎng)一定要理解、陪伴孩子，一定要反省自己。在我最難熬的那段時(shí)間，何主任的文章和視頻一直陪伴著我，讓我不再那么恐懼。

雖然無(wú)緣接受何主任和Lucy的系統(tǒng)化的心理干預(yù)，但我心里已經(jīng)淡定了很多，我相信孩子一定會(huì)康復(fù)，這道坎兒一定會(huì)邁過(guò)去。我沒(méi)什么文化，也不知道用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)我的感激之心！但還是想虔誠(chéng)地對(duì)何主任和他的團(tuán)隊(duì)說(shuō)一聲謝謝！

現(xiàn)在，女兒希望慢慢找回學(xué)習(xí)狀態(tài)，日后復(fù)學(xué)。但她還是把學(xué)習(xí)看得很重，仍然想考清華。而且她認(rèn)為復(fù)學(xué)之后成績(jī)一定要比以前更好，不然怎么面對(duì)同學(xué)和老師？

她對(duì)學(xué)習(xí)的這種執(zhí)念讓我還是很擔(dān)心。如果復(fù)學(xué)后，現(xiàn)實(shí)情況不如她所想，那她會(huì)不會(huì)再次情緒崩潰？

另外，女兒說(shuō)自己現(xiàn)在有點(diǎn)“恐男”。如果走在路上不小心觸碰到了陌生男性，她會(huì)感覺(jué)很不舒服。她現(xiàn)在學(xué)樂(lè)器，一開始是位女老師，后來(lái)?yè)Q成男老師，她也感覺(jué)不舒服，但還是堅(jiān)持去上課。但對(duì)于爸爸、舅舅等熟悉的男性，她就不會(huì)有不適感。

她說(shuō)自己的“恐男”就是那個(gè)補(bǔ)習(xí)班老師造成的，對(duì)那個(gè)老師仍然恨得咬牙切齒。但對(duì)于初一的那位數(shù)學(xué)老師，她不再耿耿于懷了，反而能理解那位老師當(dāng)時(shí)的一些做法。

孩子還年幼，她還意識(shí)不到排斥男性會(huì)對(duì)自己以后的人生有什么影響，有時(shí)還說(shuō)自己是不婚主義者。但我非常擔(dān)心，如果這個(gè)問(wèn)題不解決，她沒(méi)法跟男性和平相處、正常交流，這肯定會(huì)影響到她的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)，這又會(huì)對(duì)她的情緒有影響。